《19 雾在哪里》--国家级--施老师

1  雾在哪里     执教老师：中和中心小学 施燕燕 指导老师：青阳教育办    施雅智  中和中心小学  庄秋花 教学目标： 1．运用多种识字方法认识 “躲”、“岸”、“暗”、“梁”等生字，正确书写“岸”，认读 “淘气”、“顽皮”、“甚至”等词语。 2．抓住带“藏”的句子，通过多种形式的朗读，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。 3．仿照课文用“无论……还是……都……”这一句式来说一说雾来时的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点、难点： 1．在阅读教学的过程中指导学生运用多种方法进行识字、写字。 2．借助插图阅读，培养学生简单提取信息，学习用“无论……还是……都……”进行表达、训练，提高学生的语言表达能力。 教学准备： 多媒体课件、贴图、卡片 教学过程：   课前活动：猜猜我是谁（雪花、冰雹、雾） １. 师：孩子们，喜欢玩游戏吗？上课之前我们先来玩个游戏，游戏的名称叫做“猜猜我 是谁”。 2.师：我是谁呢？不，我是魔术师，我会变变变。大家听清楚了。   6.师：我是一朵小白花，我从天上飘下来。猜猜我是谁？（提示：我还是六角形的哟。）（课件：雪花）   7.师：一猜就中，太厉害了！（你的脑子转得真快！）   师：我是一个小硬球，我从天上打下来。猜猜我是谁？（提示：我还会化成水。）（课件：冰雹） 8.师：这么快就猜出来呀！了不起！（一点就通，聪明！）  师：我像云，我像烟，风吹我就轻轻飘，日出我就慢慢散。我是谁？（课件：雾）   师：没错，我就是雾， 2  9.师：孩子们，你们太厉害了，这都难不倒你们。相信这节课你们也能把最棒的一面展现给大家。有没有信心？   师:哇，真是信心满满。那咱们准备上课吧！上课。   一、激趣导入，读好课题   1.师：仔细看看这些字，有什么发现？（点击课件：雪、雹、雾）     生：都有雨字头。 ２.师：“雨”字头和什么有关？（生：水）大多和天气有关。带“雨”字头的字可多啦！比如：霜、雷、霞、露……（点击课件：霜、雷、霞、露……）大家可以借助字典认识更多带“雨”字头的字。   ３.这节课，雾孩子将和咱们一起学习一篇有趣的童话故事。（板书：雾在哪里）  ４.如果让你在这个课题后面加个标点，你觉得应该加什么呢？（板书：？）加上问号，要读出——疑问的语气。带着疑问的语气，齐读课题。   二、初读感知，了解课文。       １. 师：雾在哪里呢？（出示课件）请大家认真看课文，竖起耳朵听老师朗读，并且动笔圈一圈。 ２. 师：大家听得认真，也画得认真。悄悄地和小伙伴交流交流，看看画的一样不一样。 ３. 师：雾在哪里呢？你说。有补充吗？①你们俩是合作学习的好伙伴，一说一补充就找齐了。②真厉害，全都找到了！（出示课件：海上、岸边、城市的上空）  4.师：能不能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说说雾在哪里？（出示课件：一会儿……一会儿……一会儿……）（两名学生）①你的表达特别清楚，让大家一听就懂。②老师发现你不仅听得认真，说得也特别好。③别急，再想想，你一定能说好。 ５.师：雾一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，一会儿躲在城市的上空，它是个怎样的孩子？淘气的孩子，顽皮的孩子。（板贴：淘气 顽皮）读读这两个词。 ６.师：这两个词意思接近，是一对——近义词。你能说说淘气的什么或者顽皮的什么吗？（出示课件：淘气的___      顽皮的___）你先说，你也说。①你真会观察！为什么说它淘气呢？②听清楚了，是淘气的什么，不是淘气地干什么。③大家说得真多，看来都理解了“淘气”、“顽皮”的意思。 三、细读课文，读悟“淘气”“顽皮” １.师：那，为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子呢？自由读读2-7自然段，读完和小伙伴交流交流。（出示课件） 生：……3  师：你很用心思考，如果能把话说得简洁一些，那就更好了！谁来试试。 师：老师喜欢你的回答，简洁清楚！ 师：是呀，雾孩子把一切都藏了起来，又淘气又顽皮。（板贴：藏） ２.师：文中有一个字和“藏”意思相同，看谁眼睛最亮，找得最快。（告诉你们，它就藏在第７自然段。） 师：你第一个举手，你说。 生：躲。 ３. 师：哟，你的眼睛真亮！（出示卡片：躲）孩子们看，把身体藏起来，看不见了，就叫“躲”，它还是个——形声字，和“藏”是一对好朋友，合起来就叫“躲藏”（出示卡片：躲藏）。男生读一读，女生也读一读。   ４.再看看课文，淘气、顽皮的雾孩子先把什么藏起来？（课件：“大海”变色，板贴：大海）。 ５.师：再把什么藏起来？（课件：“天空连同太阳”，板贴：天空连同太阳），“天空连同太阳”也可以说成“天空什么太阳”？ （课件：天空____太阳）（生：天空和太阳）。“连同”的意思就是——“和”。聪明！谁也来试着说说？大家真厉害，一学就会！ ６.师：雾孩子还把什么藏起来？（课件：“海岸”变色，板贴：海岸），（师手指图）孩子们看，海的边沿叫——“海岸”，湖的边沿叫——“湖岸”。河的边沿叫——“河岸”。“岸”还可以组什么词？（岸边、岸上、上岸、两岸……）你们知道的词真多，了不起！ ７.师：（出示课件：岸），岸是个什么结构的字？（上下结构），写好“岸”要注意什么？（“山”中间的一竖写在竖中线，“干”的一竖写在竖中线右边一点点，“干”的第一笔横要写在横中线，“厂”的横要和山一样宽。）。 师：①你注意到笔画在田字格中的位置。 师：②你注意到笔画的长短。 师：③“干”的竖要写在右边一点点，因为要给左边的撇让位。）（课件：竖变色）请在田字格里描一个，写一个。不急，咱先调整下坐姿。头正、肩平、背直、足安。  8.师：___小朋友用坐姿告诉老师他写好了，我们看看这两个小朋友写得怎么样。哪个小评委评一评？ 9.师：孩子们，写字时一定要认真观察字的间架结构，看清每个笔画的位置，这样才能把字写好！   10.师：孩子们，现在咱们摇身一变，都变成了雾孩子。有一天，咱们来到一望无际的大海上，觉得特别好玩。（出示课件：我要把大海藏起来。）谁来读？你来读，你也读。（适4  时评价：①他读得怎么样？那你来读一读。 ②把自己想象成淘气的雾孩子，你就能读得更好，试试看。呀，变淘气了！ ③你特别淘气。 ④你笑眯眯的，快乐都写在脸上了。）于是，你把大海——藏了起来。呀，无边无际的大海一下子就被藏了起来，多好玩呀！     11. 师：现在，还想藏什么？（出示课天空、太阳图片）那就一起藏吧！（出示课件： 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。）越藏越兴奋了。于是，你们把天空连同太阳——藏 了起来。瞧，蓝蓝的天空，圆圆的太阳都被藏了起来，（出示课件：于是，他把天空连同太 阳一起藏了起来。）好玩吗？心里感觉怎么样？ 12. 师：还想继续玩吗？那咱就接着玩，接着藏。女同学一起读。（出示课件：现在我 要把海岸藏起来。）男同学，也一起读。真是一群调皮的雾孩子。于是，你们把海岸——藏了起来，同时也把城市藏了起来。看，长长的海岸，高高的楼房，都被藏了起来，（出示课件：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。）真是太好玩了。你看，一个藏字，就让咱们读出了雾孩子的淘气、顽皮。 13.师：雾孩子们，现在，你们还想把什么藏起来？ 师：雾孩子，雾孩子，你来说。 师：雾孩子，你的想象力太丰富了！ 师：雾孩子，你肯定是最淘气的。 师：雾孩子，你太淘气了！ 师：雾孩子，你太顽皮了！ 师：孩子们，你们和文中的雾孩子一样，真是太淘气，太顽皮了！    四、品读雾景，练习说话 1.师：淘气、顽皮的雾孩子把大海、天空连同太阳、海岸藏起来后，景色是什么样的？再读2-7自然段，把相关的句子用“_____”画出来。 2.师：大家都找得很认真。把你找到的句子和小伙伴交流交流。谁先说？有补充吗？ （课件：三个句子分别用波浪线画出来）， 3.师：（出示课件：①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。         ②霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。         ③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，             什么都看不见了。） (师提示：什么东西看不见了？） 师：大家看都画对了没，有漏掉的赶紧补上。 4．师：第一句话谁来读。我喜欢你的朗读。5  5.师：第二句话，请你。 ①师：“霎时”是翘舌音，再读读。(卡片：“霎时”。）孩子们，一起读两遍，男同学读，女同学读。好，你接着读句子。 ②师：绘声绘色的朗读给人以美的享受。 ③师：听着你的朗读，老师仿佛看到雾蒙蒙的画面，真美呀！掌声在哪里？ 6.这句话中，有个字宝宝特别淘气，它从句子中跳出来了，还认识吗？（卡片：暗），和“海岸”的“岸” 是同音字呢！暗和什么有关？（太阳），太阳公公一下山，四周就变暗了，也可以说变“黑”了。 “暗”的反义词是什么？（生：明）（卡片：明）暗对——明，明对——暗。 ７. 师：第三句话，你来。 ①“甚至”都是翘舌音，再读读。这边的小朋友读，这边的小朋友也读。（卡片：甚至）请你读，你也读。读得又准确又响亮！ ②这句话中，也有个字宝宝特别淘气，它也从句子中跳出来了，会读吗？（出示课件：梁）“梁”，原指用刀把木头劈开，用来建造桥梁。现在一般指高于平面的东西，比如房顶上那根长长的，叫“房梁”，再比如这儿，叫“鼻梁”。孩子们，学习汉字就是这么有意思，我们可以用这种方法学习更多的生字。 8.谁再读读这句话？其他小朋友都是小评委，要认真听，待会儿你来评一评。 9.你来读。 10.她读得怎样？你也说说。怎么把句子读得更好呢？ 11.这４个词放在一起，如果有高低变化，能读得更好。“甚至”、“一切”、“什么”，可以重读，后面稍作停顿，这样读起来更有意思。听老师读一读。（师范读）一起读读。瞧，这样一来，就读得更好听了。 12.（课件：如上，雾景的三个句子）看看这个句子，和前面两个句子有什么不同？ 生：前两句都有“无论……还是……” 师：你有了不起的发现。你有一双慧眼。还发现了什么？（出示课件：圈出“无论”、“还是”） 13. 第三句能像前两句这样，用“无论……还是……都……”连起来说一说吗？老师发现你的模仿能力特别强！/你也很厉害，小作家一个！ 14.淘气、顽皮的雾孩子把一切都藏了起来，什么都看不见了。（课件出示插图、音 乐、什么都看不见了。）在这雾蒙蒙的背后，还有什么地方也被藏起来，景色是什么样的。（课件：雾把___藏了起来，无论……还是……都……），展开想象和小伙伴说说。 6  15.请你们来说。 师：你的脑袋瓜里装满了奇思妙想，老师真佩服你！ 师：连这个都想得到，真厉害！ 师：想象力太丰富了，我想给你点个赞！ 师：你说得太棒了，老师都为你骄傲！ 师：这个雾真淘气！ 师：这个雾太顽皮了！     16.雾真是太淘气，太顽皮了。只要是看得见的（板书：……）它都藏了起来。（板画：弧线）   五、小结课文，设置悬念 淘气、顽皮的雾孩子把一切都藏了起来，最后还把谁藏起来？（生：自己）把自己藏起来之后，景色又是什么样的呢？下节课，我们继续学习。