部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文　　从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。　　有一天，雾飞到海上。　　“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。　　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。　　雾来到岸边。　　“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。　　他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。　　“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。　　不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 　　雾呢？不知道消失到哪里去了。　　____________________　　本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案　　教学目标　　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。　　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。　　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。　　教学重难点　　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。　　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 　　教学方法　　讲授法　　教学准备　　教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。　　教学课时划分　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、生活导入，结合图片揭示课题。　　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）　　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）　　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）　　二、读文识字，整体把握。　　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。　　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。　　4、借助拼音，自读词语。 　　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。　　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。　　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。　　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。　　三、朗读感悟“雾的自言自语”　　1、学生自由练读雾说的几句话。　　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。　　四、指导写字　　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。　　2、动笔临写。　　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。　　六、作业：背熟生字和词语。　　七、板书设计　　第19课　雾在哪里 　　淘气、顽皮　藏起了　　八、课后反思　　第二课时　　教学过程　　一、复习导入　　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。　　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。　　二、朗读感悟第2~5自然段　　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。　　出示：淘气的雾把　　藏了起来，无论　　　还是　　　都　　　　。　　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。　　教师引读课文，指导“无论　　还是　　都　　　”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。　　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。　　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。　　三、练习说话 　　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？　　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它　　　把藏了起来，无论　　　还是　　　都　　　。　　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。　　四、指导写字　　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。　　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。　　3、展示评改。　　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。　　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。　　七、板书设计　　雾在哪里　　淘气　顽皮　笼罩山川、树林、学校【篇三】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案　　教学要求： 　　1.认识本课7个生字。积累词语8个。　　2.正确朗读课文。　　3.通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。　　4.能模仿雾说话，并正确写下来。　　教学重点：　　1.认识本课7个生字。积累词语8个。　　2.正确朗读课文　　教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。　　教学准备：投影。　　教学时间：一课时。　　教学过程：　　一、猜谜，揭示课题。　　1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）　　2.板书课题：雾　　3.齐读课题。　　4.你见过雾吗？说给大家听听。　　二、听录音，整体感知。　　1.提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？ 　　3.根据提示，交流。　　出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。　　三、朗读课文，学习生字。　　1.把课文读正确。　　（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。　　（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。　　2.朗读课文，学习生字。　　（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？　　（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。　　我要把天空连同太阳藏起来。　　现在我要把岸边藏起来。　　现在，我该把谁藏起来呢？　　我要把自己藏起来。　　（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。　　（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？ 　　3.引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。于是，__________。无论__________，还是__________，都__________。　　4.想象读。　　（1）男生读，女生闭眼想象。　　（2）女生读，男生闭眼想象。　　5.指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。　　（1）学习第3节中出现的生字：周。　　（2）读生字连成的词：四周。　　（3）全班交流识记的方法。　　（4）同桌互读，边读边想象。　　6.出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。　　师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。　　（1）挑战赛读这句句子。　　（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。　　（3）出示词语:城市,桥梁。　　（4）小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。　　7.想象练说：出示：淘气的雾把---------藏了起来，于是，----------。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）　　8.学习5——7小节。 　　（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。　　（2）小组赛读。　　（3）学习生字：躲、及。　　出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。　　四、读一读，写一写。　　1.读一读词语。　　（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失　　（2）开火车读、同桌互读。　　2.指导书写。　　3.听写句子。　　雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。　　回家作业：1.预习20课。2.完成课课练。　　板书设计：19雾　　调皮　　把一切藏了起来