部编版小学语文教学设计20雪孩子1.正确认读“累、添、柴”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字2.学会默读，学会分角色朗读课文，尝试学习抓住故事的开端、经过、结果讲述故事。3.懂得雪受热要融化的道理，感受雪孩子在别人有困难的时候，勇敢地伸出援助之手，帮助别人的美好品质。4.学会借助文本语境想象说话，初步体会如何把句子写生动具体。1课时一、初读课文，认读字词(一)初读课文。1.自由读课文，要求读准字音，争取把课文读通顺。2.教师范读，学生跟读。3.同桌互读，注意读好长句子的停顿。4.谁愿意读给大家听?指名读，正音。(二)认读字词。1.尝试认读左右结构的形声字。出示：旺、终、烧、哎、呀。(1)你认识哪个字?请领着大家读一读。(2)谁能用这个字组一个词?
要点：注意读准“终”的后鼻音和翘舌音。(2)谁能用这个字组一个词?
(3)你有什么办法记住这个字提示：“旺”字，形旁是“日”，声旁是“王”，合成“旺”，意思是“兴盛”。1.集中认读同偏旁的字。出示：添、浑、激、渐、淋。(1)出示这5个字：谁能读一读这几个字?要点：“淋”是个边音，还是个前鼻音。(2)质疑：还有哪个字是自己不认识的?要点：重点关注“添”，右下角不是“小”。2.认读上下结构的字。出示：累、柴、冒、烫、灭。(1)比较一下这5个字，在结构上你有什么发现吗？要点：都是上下结构的字。(2)在读音上有什么要提醒大家注意的?“柴”的翘舌音一定要读准。“烫”不仅要关注它的后鼻音，还要关注它的声调是第四声。(3)拆字法记字形。出示：“此十木”就是“柴”。要点：特别要注意的是“冒”字，上面是一个扁“日”，下面是个瘦“目”。二、朗读课文，读好对话
1.学会默读课文。
(1)在这个有趣的故事里，小动物们都会说话。哪些动物说话了?试着不出声地读课文，找一找。要点：不出声地读就是默读。教师应指导学生默读时尽量做到不动嘴唇、不指读。(2)他们分别说了什么呢?请你用下划线画出来。(3)你怎么知道这是他们说的话呢要点：“嚷起来、说”是表示说话的词；有的人物语言没有提示语，要知道从双引号以及双引号里的内容明白这也是人物的语言。1.师生角色对话。(1)师生分角色朗读：教师做兔妈妈，男生做雪孩子，女生做小白兔。提示：教师可以故意少读其中一个“谢谢大家”，让学生体会两个“谢谢大家”更能体现白兔妈妈的感激之情。所以要读得诚恳。(2)师生分角色朗读：教师换成做雪孩子，女生做兔妈妈，男生做小白兔。提示：教师可以故意把“小白兔，小白兔，你在哪里?”读得慢一些。让学生评价，从而明确读这句话时要很急切，语速要快，体现雪孩子的着急。(3)总结角色朗读要点：朗读角色语言时，要先想想他是谁，他该用怎样的语气、语调、语速说话。(2)班级朗读比赛。
1.学生练习朗读。(1)小组内练习分角色朗读对话。(2)班级朗读比赛。
三、设置情境，尝试讲述1.设置情境：教师做小动物们，学生们做雪孩子。师描述冬天来临，一片冰天雪地的美景后，提问：“雪孩子，你从哪儿来的?”指名学生说一说。提示：引导学生进入故事情境，在回答的过程中学会讲述故事的开端。2.师说：“哎呀，小白兔的家怎么起火了呀?雪孩子，你会怎么想，怎么做呢?”要点：此处要引导学生充分发挥自己的想象力，充分讲述雪孩子英勇救出小白兔的过程这就是故事的经过。3.师：“雪孩子，你救出了小白兔，可是你跑到哪里去了?你想对小白兔说些什么呢?”提示：让学生感知雪变成云的过程，想象雪孩子和小白兔的对话。这就是故事的结果。4.小组内尝试着连起来讲一讲这个故事的主要内容。5.今天我们主要尝试把故事讲完整，怎么才能讲得更生动、更有趣呢?在今后的生活中再慢慢学习。四、想象说话，生动表达（一）想象说话。1.借用插图接着说。（1）出示最后一幅插图。思考：雪孩子会回来吗?（2）课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中
就成了云。1.联系生活继续说。小白兔望着天上的白云，会跟他说些什么呢?要点：“谢谢你，你真是一个舍己为人、善良、勇敢的雪孩子。”“我一定会等你回来的。”鼓励学生能用连贯的句式说。（二）生动表达。1.出示书后练习中的2个句子。（1）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样?要点：学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”。（2）读一读：你觉得第2句好在哪里。要点：让学生了解要想把句子写生动，可以写出形容物体特征的词语。例如“一朵白云”可以写“一朵美丽的白云”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”，这样我们就能更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。2.课文中还有哪些句子也是用这种方法写生动的?出示：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”要点：让学生找到描写“烟、火”的形容词，体会这样写的妙处。3.试着写一写。
校园里开满了（）的花。池塘里有()的青蛙要点：加上描写事物特征的词语，会让句子表达更生动形象。五、观察字形，写好汉字1.熟练书写横画多的字。出示：“唱、旺、汽”。这3个字横画特别多，仔细观察，它们的长短有没有变化?哪一横最短?要点：“唱”上面日里面的横最短，“旺”右边中间一横最短，而“汽”字中间一横最短。2.教学不同竖画的字。出示：“浑、轻、谁、赶”。(1)这3个字竖画特别多，看一看，它们哪些是悬针竖?哪些是垂露竖?要点：“浑、赶”是悬针竖，“轻、谁”是垂露竖。(2)这两种竖在写的时候要注意什么?悬针竖上重下轻，上大下小而尖，像一根银针；垂露竖要注意最后的收笔像一个下落的露珠。3.教学“旁”。(1)出示：写这个字的时候要注意什么?要点：“旁”写的时候特别关注上面不是“立”。(2)怎样才能把这个字写美观?
要点：中间的“秃宝盖”要宽，就像给下面的“方”盖了一个大大的屋顶。六、教学资源链接（一）语文知识。指导朗读人物对话的艺术：一是读出人物的轮廓。把课文通读几遍，对课文内容和文中人物有个大体的了解。二是读出人物的思想感情。言为心声，通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。三是读出“话外音”。四是读出人物的身份。朗读时要提醒学生注意说话人的身份。五是读出人物的性格。六是读出人物的年龄。七是教师要巧妙范读。（节选自《于永正：我怎样教语文》，教育科学出版社，2014年版）（二）内容注解。雪是怎么形成的?云滴都是小水滴，它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大成为雨滴的。最有利于云滴增长的是混合云。在混合云里，当水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结黏附在冰晶表面上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
（三）拓展阅读。看雪在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。孩子们问老师：“您看见过真的雪吗?”老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。“北京离这儿很远吧?”孩子们问。老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”老师望望大家，深情地说：玩儿呢！”“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起
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