《雪孩子》说课

《雪孩子》说课重庆市南岸区珊瑚实验小学石玉 目录理论依据01教材分析02学情分析03教学目标04教学流程05教学反思06 理论依据阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，应加强对阅读方法的指导。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。课程标准 教材分析课文由中国儿童文学家嵇鸿的同名童话故事改编而成。它是一篇科普童话。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。 教材分析本单元围绕“想象”主题编排了3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。 新旧教材对比《雪孩子》是小学语文教材中的一篇经典保留篇目。人教版课标本教材中出现在一年级上册第19课。全文不注音，共有198个字，课后题要求学生朗读练习。对于一年级孩子来说课文篇幅较长，因此它配有8副插图，便于孩子借助图画识字读文。它作为第一篇没带拼音的课文，承载着低年级识字写字的重要任务。12落实单元主题目标，训练想象。凸显阅读训练点，教给默读的阅读方法。语文训练要素训练默读。（课后题）习得语言表达形式。（课后题）明确想象着力点。（泡泡提示语） 学情分析12大多数学生在平时中接触过默读，对默读有基本认识。但多数属于形式上的效仿，没有建立视觉和思维活动的联系，对默读的认识不够。二年级上册学生的思维以形象感知为主，已经初步具备了识字能力。借助拼音识字、利用形声字规律识字、利用熟字加一加、减一减的方法记忆、利用字理识字、偏旁归类识字等。 教学目标010203知道什么是默读，学生在默读体验中，修正平时生活中习得的不正确的习惯，学习运用正确的默读方法。通过默读了解故事大意，发现雪孩子变化的秘密。正确认读“累、添、呀”等15个生字，写好“赶、旁”2个字。第一课时 教学目标010203会写左右结构的6个字。有感情地朗读课文，在朗读对比中体会句子表达的优美，并抄写下来。展开想象，说说雪孩子变成一朵白云，小白兔心里会想些什么。感受雪孩子的美好品质。第二课时 教学重点1会认15个生字，会写8个字。重点指导“柴”字的学习。2学习默读，教给学生“不出声”“想内容”“连着看”的默读方法，并在阅读中运用。 教学流程谈话激趣揭示课题默读导航了解大意游戏激趣归类识字抓住关键扎实写字儿歌小结引发思考第一课时 1.谈话激趣，揭示课题利用歌曲、图片激趣，回忆下雪时自己会做的事。引导学生想象下雪时的美好情景，唤起生活经验。揭示课题，齐读课题。 2.默读导航，了解大意尝试默读，课堂检测，暴露问题纠正认识，练习默读，内化方法巧妙穿插，自主学习，读句识字反复练习，提取信息，落实默读 2.默读导航，了解大意尝试默读，课堂检测，暴露问题什么是默读？你会默读吗？自己默读第1-3自然段。 2.默读导航，了解大意默读时需要边读边想，关注主要信息。学生继续默读第4-8自然段，接下来发生了什么事呢？纠正认识，练习默读，内化方法 2.默读导航，了解大意采用小集中进行识字检测。重点指导“柴”字。巧妙穿插，自主学习，读句识字 2.默读导航，了解大意默读9-14自然段，雪孩子发生了哪些变化？勾画词语。借助“变化”讲清故事。反复练习，提取信息，落实默读 3.游戏激趣，归类识字水vs火 4.抓住关键，扎实写字 教学流程朗读全课，与默读作对比，谈谈两中阅读方法有什么不同的感受。出示课文中的语言，分角色朗读，指导读好人物的心情。结合故事内容，思考泡泡中的问题：小白兔会想些什么呢？书写本课6个生字，注意横画多时的书写技巧。对比课后第二题中的句子，并抄写第2句。第二课时朗读引路，穿插默读 教学反思还时间给学生，体现学生主体。探索默读方法，亲历学习过程。 谢谢