雪孩子教学设计

雪孩子教学设计    【教材分析】《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。【学习目标】    1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。    3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。【教学重点】    识字、写字和朗读课文。【教学难点】    了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。【课前准备】    课件；生字词卡片。【课时安排】 2课时　　【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题 1.出示雪孩子的图片，问：这是什么？2.板书“雪孩子”，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。   二、初读课文，整体感知     1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。     2.读后，说说你发现了什么？与我们以前学的课文有什么不一样？3.出示生字新词，自主识字。     注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。     4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？     “起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。    5.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。）    三、朗读课文，探究感悟    1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然段。2. 学习第一自然段。（1）学生看插图一，自由读第一自然段。（2）你从这段读懂了什么？（雪大）（3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“ 一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。（4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。（5）指名读。     3.学习第二、三自然段    （1）观看插图二、三，图上画了什么？看出小白兔心情怎样？（2）指导朗读，指读、表演读。（3）用“漂亮”练习说话。（4）理解又唱又跳。（表示两个动作同时进行。）练习：又（  ）又（  ）（又唱又跳    又细又长    又说又笑     又大又圆）4.学习第四—七自然段    （1）轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事？    （2）从哪儿看出雪孩子很着急？指导读句子。    （3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？（体会雪孩子的勇敢）    （4）雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样？带着这种感受读第七自然段。    5.学习第八自然段。    （1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？    （2）演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。     （3）雪孩子还会回来吗？自由发言。（4）朗读点拨：读出小白兔难受的心情。（5）小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？    四、朗读全文，升华主题    （1）朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为什么？    （2）如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？（当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。）    五、布置作业    1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。    2.将课文中的故事讲给别人听。第二课时    一、复习导入    1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么？    2.认读生字。    二、指导写字    1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。    2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。    3.示范写，边写边指导。    写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。    瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。   衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横” 中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。    4.念笔画、笔顺。    5.学生描红练习书写，教师个别指导。    三、积累拓展    1.巩固生字    孩（左右  孑）   让（左右  讠）   起（半包围  走）    玩（左右  王）   往（左右  彳）   觉（上下  见）    烧（左右  火）   知（左右  矢）   道（半包围  辶）    化（左右  亻）    2.课后练习：读读说说。    四、布置作业    书写生字。