雪孩子 教学设计

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。20　雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲；发展学生的思维；培养想象力；开发创造潜能；提高学生发现、分析和解决问题的能力；提高语文综合应用能力”。基于此理念；本教学设计鼓励学生质疑；大胆提问；教师与学生共同梳理提出有价值的问题；顺学而导。在精读课文的基础上；引导学生自学、小组合作交流；抓住关键语句探究提出的问题；通过有感情朗读促进理解、感悟；从而培养学生的自主学习意识和习惯；掌握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法；逐步培养学生的独立识字能力。教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3.能借助插图复述课文；体会雪孩子美好的心灵。（难点）课前准备1.预习课文；能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件；雪孩子剪影；生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题；导入新课(用时：2分钟)1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上；学生猜出后；板书课题。2.引导学生质疑课题；说一说自己想知道的内容。1.观看图片；齐读课题。2.根据课题；提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。二、自由读文；初步感知(用时：8分钟)1.教师范读。2.组织学生自由读文。 3.引导学生自学生字。  1.听老师范读；注意生字的读音。2.学生借助拼音自主读课文；画出生字；并在自然段前标上序号。3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音；口头给生字组词。遇到困难时；也可以向老师或同桌请教。 课文的段落较多；教师要注意了解学情；帮助学生明确文章一共是14个自然段。三、小组合作；学习生字(用时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片；组织学生在小组内学习生字词；教师在各组内巡回指导。2.汇报小组内好的识字方法；教师相机点拨。3.引导学生找出较难识记的生字；教师点拨识字方法。4.巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡；检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生；组织游戏。添　浑　扑　烫　冒　奔　激　终　柴　身　灭　人　出　去　动　于1.小组内选出一名小老师；小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字；是用什么方法记住的；还有哪些字没记住；小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法；帮助自己记住了哪些生字。3.在小组学习生字后；还有哪些生字记不牢、区分不开；可提出来与大家交流。4.认读卡片；组词练习。(1)开火车读字卡；注意要声音洪亮；读准字音。(2)以小组为单位；由一名同学读出生字；其他成员给这个生字组词；看看能组多少个词语。(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片；然后迅速找到能和自己组成词语的同学；再大声读出词语。添柴　浑身　扑灭　烫人　冒出　奔去　激动　终于 1.强调读音。 “柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。2.引导学生采用多种方法识记生字。“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”(火上煮着汤；汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。3.一字开花游戏组词时；如果发现学生有区分不开的同音字；要加以指导。3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。四、再读课文；了解梗概(用时：6分钟)1.教师指导读易读错的句子。2.组织同桌互读。3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读；请学生当评委打分；评选最佳选手。4.引导学生了解课文主要内容。1.读句子；注意生字的读音；句子的停顿。2.用自己喜欢的方式读顺课文；读给自己的同桌听。3.朗读课文；读准字音；读通句子；最好能读出感情。当评委时；可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。4.说一说课文主要讲了一件什么事。在指导读句子时；教师可以依据学生的情况；找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音；关注特殊标点符号。五、观察示范；指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”；指名认读；并扩词。2.请学生观察田字格里的生字；引导学生发现这些生字的共同点；指名说一说书写时需要注意的地方。3.教师示范；同时讲解书写要领。4.指导学生描红、临写；教师巡视指导。5.投影展示；组织学生评议。1.读生字；注意“唱”是翘舌音；给生字组词。2.仔细观察；注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.跟随教师书空；了解每个字在书写时需要注意的地方。4.先描红；再练习写两个。 5.评价同学们写的字；说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨；注意横斜钩的写法。六、课堂小结；布置作业(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字；并口头组词。2.朗读课文；积累自己喜欢的句子。1.抄写生字；注意把字写得正确、美观。 2.读课文；把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上；教师可创设交流好词好句的机会。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入；整理问题(用时：3分钟)1.出示生字卡片；检查学生生字掌握情况。2.课件展示上节课同学们提出的问题；引导学生整理问题。(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？ 1.读准字音；口头给生字组词。 2.回顾上节课提出的问题；看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？   教师可把学生上节课提出的问题进行整理；归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。二、精读课文；解决问题。(用时：20分钟)　1.组织学生带着问题读课文。2.探究雪孩子的由来。(1)指名说一说；教师相机引导学生学习重点句子。(2)引导学生理解句子：“雪；下个不停；一连下了好几天。”指名说一说自己的体会；用“一连”造句。(3)情境表演；指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。3.指导小组合作学习；启发学生畅谈自己的感受；说一说“这是一个(　　)的雪孩子。”4.全班汇报；教师相机点拨。(1)体会雪孩子的可爱。①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看；唱歌给雪孩子听”；引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。(2)1.学生用自己喜欢的方式读课文；看看自己能解决哪些问题。2.了解雪孩子的由来。(1)学生仔细阅读1～3自然段；了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。(2)读第1自然段；抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。用“一连”练习说话。(3)学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气；读出兔妈妈的亲切、和蔼。3.学生开始小组合作学习；先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象；读一读自己找到的句子；再说一说自己的体会。4.学生选择一个方面进行汇报。先总的说一说雪孩子留给自己的印象；然后找到相关句子读一读；最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。1.学生用“一连”造句时如果有困难；教师可进行示范；要求学生说完整话。   2.指导朗读时；要引导学生注意感叹号；读出强烈的语气。   3.学生在阅读文本；解读“这是一个(　　　)的雪孩子”时；尊重学生的个性体验。在汇报时；引导学生结合课文内容；抓住自己找到的句子来谈自己的体会。  3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。体会雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。①“他一边喊；一边向小白兔家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。②“雪孩子冲进屋里；冒着呛人的烟、烫人的火；找哇找哇；终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来；跑到屋外。”请学生读句子；圈出雪孩子救小白兔的动词；指名谈一谈自己的体会。指导朗读。③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句；体会雪孩子的品质。(3)探究雪孩子到哪里去了。①指名汇报；出示重点句子；启发学生发现雪孩子的变化。雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。②课件播放动画；介绍雪变成云的过程。③指导朗读最后一个自然段。①读重点句子；体会小白兔和雪孩子之间的快乐。②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(讲故事；背诗；画画……)(2)学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句；谈一谈自己的感受。①抓住关键词语体会；通过朗读再现雪孩子的急切。②读描写雪孩子救小白兔的句子；圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情朗读第8自然段；读出情况的紧急；读出雪孩子的勇敢。③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语；如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”；练习朗读；读出情况的危急。(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了；从哪里知道的。①找到描写雪孩子变化的句子读一读；了解经过。②观看视频；了解云的形成过程。③自由读最后一个自然段；体会小白兔的心情；读出自己的感受。  4.在体会雪孩子的勇敢、善良时；注意让学生动笔去圈一圈相关词语；画一画有关的句子。指导学生一边想象画面；一边带着自己的感受朗读；读出自己的真情实感。避免拉长音；要防止矫情造作。   5.教师在通过课件介绍云的形成时；语言要生动、有趣；不要讲过多的名词；让学生初步了解这一现象就可以。三、再读课文；深化理解(用时：5分钟)1.指名分角色朗读课文。2.表达训练：看着雪孩子变成了白云；小白兔心里会想些什么呢？3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。1.学生分角色朗读课文；注意读出人物说话时的语气。2.学生结合课文内容发挥合理想象；先跟同桌说一说；再在全班说一说。3.学生汇报自己的感受；表达自己的真实想法。可以借助图片、音乐来创设情境；引导学生进行角色体验；把自己当成小白兔；表达内心的想法。四、书写指导；提高能力(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁。2.引导学生观察田字格中的生字；教师讲解书写要领。3.教师示范；指导学生描红、临写。4.组织同桌互评；推荐写得好的同学展示给大家看。5.指导写好句子。(1)课件出示课后读一读中的两组句子；引导学生读一读；比较一下哪个更好。(2)指导抄写句子。1.学生认读生字；口头组词。2.观察生字在田字格中的位置；注意间架结构安排。在老师的讲解下；了解生字书写时需要注意的书写要领。3.观察老师示范；跟随书空。先描红；然后在田字格中写一写。4.和同桌互相评价；学习他人书写的优点。5.练习写句子。(1)读两组句子；体会到每组的第2个句子写得生动；起到了突出和强调的作用。有感情地读一读每组中的第2个句子。(2)练习抄写句子；互相评一评。1.在比较两个句子的不同时；引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。在理解“一朵美丽的白云”时；可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质来感悟；从而深刻理解“美丽”。 2.抄写句子时；可提醒学生不要丢掉标点符号。五、总结全课；布置作业(用时：2分钟)1.引导学生畅谈收获。 2.布置作业：讲故事。1.学生汇报本节课的收获；可以是课文内容方面的；也可以是学习方法上的。2.把课文中的故事讲给小伙伴听。提示学生给别人讲故事时；精彩部分要做详细的介绍。3/3