《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计　　教材分析：　　《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第19课。这篇课文描述了一场大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是，为了救大火中的小白兔，雪孩子化了，飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。表现了雪孩子奉献自己，救助别人的美好心灵，同时将水的变化常识融于故事之中，意在激发学生探索科学知识的兴趣。文章文质兼美、极富童趣，利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。　　教学过程：　　第一课时　　一、音乐导入，创设情境　　1播放音乐《雪绒花》。（板书：雪）下雪了，你最想做什么呀？（打雪仗，堆雪人……）是啊，下雪多有趣啊！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。（将雪孩子的图片贴在黑板上。）　　2认识这个字（孩）吗？（板书：孩子）认识偏旁“子”，你是怎么认识的？（总结出低年级孩子识字的方法：询问老师、同学或父母、课外书中积累、还可以尝试查字典的方法等。）　　二、揭题质疑，整体感知 　　1“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”（以问题引起悬念，而后播放课文插图的演示文稿，教师配乐朗读课文。）　　2学生自由朗读课文。（至少读三遍，先自由朗读，边读边标自然段序号；最后一遍同桌互查，每人读一个自然段，互相纠正是否读准。）　　3检查初读情况，正音记字。　　（1）指名分自然段读课文。（教师借机指导，除读准本课要求认识的10个生字外，留意“累、息、柴、救、却”5个没学过的字以及轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。）　　（2）奖励读词：着火知道漂亮高兴又唱又跳　　顺学情指导学习：①多音字“着”；②同音字辨析：到――道；③组词：又_______又_______。　　三、观察范字，静心书写　　1仔细观察书本上的范字，尝试着先写一写生字，每个生字写两遍。　　2同学间互相介绍自己的写字经验。　　3教师依学情适当点拨。　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”要与“左撇”对称。　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并向右伸展与撇对称。　　来：中间一竖要占竖中线，撇捺要对称。 　　4学生静心书写。　　第二课时　　一、精读想象，读中悟情　　（一）体会雪大、雪景美　　课件出示课文插图一：雪景图。教师渲染：下了一夜的大雪，地上白了，树上白了，房子上也白了。晶莹的雪花，好像给自然万物铺上了一层洁白的地毯。课文是怎么写的呢？让我们走进课文。（轻读课文。）　　1学生自由读，再指名读。（通过读，尽情领略大自然的美丽、领略雪的风采。）　　2“你读懂了什么呢？”（雪大、雪美）　　引导学生到文中找出答案，进而培养学生认真读书的好习惯。紧扣“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语感受雪下得非常大、雪景非常美。　　过渡：兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小白兔一起玩，它们玩得怎么样啊？　　（二）体会小白兔的快乐　　1学生自读课文第2、3自然段。　　2播放课件（课文插图二），感受雪孩子的美丽。小白兔喜欢雪孩子吗？从哪里看出来的？　　3播放课件（课文插图三），图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。想象：小白兔和雪孩子在一起会玩些什么游戏？　　4尽情地朗读，感受雪孩子的可爱和小白兔的开心。 　　过渡：多么漂亮，多么可爱的雪孩子，可是他却不见了，究竟发生了什么事呢？　　（三）体会雪孩子的心灵美　　1学生自读课文第4～7自然段。　　2课件出示课文第四、五、六幅插图，图文结合说说发生了什么事？　　结合课文语境，理解“加柴、睡得很香、化、飞快”等词语的意思。　　3雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了，怎么就化了呢？看课文的图画，你知道什么是雪化了吗？文中的哪个词是说这种现象的？（“飞”）　　（课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，加深学生对重难点知识的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。适当扩展：衣服晾晒后干了，路面上的积水不见了，都是水分蒸发的结果。）　　4雪孩子为了救小白兔，自己却化成了一朵很美很美的白云。学生自由读课文第8自然段，想一想假如你就是雪孩子或者就是小白兔，该用什么语气来朗读这一段？　　尊重学生的个性化朗读。启发学生明白：可表现雪孩子用自己的生命换来小白兔的平安后的快乐心情；也可以读出小白兔为雪孩子救了自己后离去而伤心、不舍的语气。　　5小伙伴合作朗读和评价，教师巡视指导。把读的权利还给学生，把评价的权利交给学生，同时把不同角度的评价方法也教给学生。　　6此时，你最想对雪孩子说什么？ 　　三、复述课文，续编故事　　1将故事讲给小组里的伙伴听或课后讲给其他小朋友听。　　2雪孩子还会回来吗？想象：如果雪孩子回来了，小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。如果雪孩子再也不回来了，小白兔今后又会怎么做？　　（引导学生从各个角度来说，鼓励他们富有创意的表达，培养其发散思维能力和语言概括能力。）　　3课后推荐阅读：《安徒生童话》、《格林童话》。　　作者单位　　昆明市五华区红云小学　　◇责任编辑：刘岭南◇