《雪孩子》教学设计2

精品资料————欢迎下载20雪孩子［教学目标］学问与技能1.熟识本课15个生字,会写8个生字；2.默读课文,懂得课文内容,明白雪变成云的过程；情感态度与价值观感悟雪孩子的和善、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手；［教学重难点］1.识字、写字；体会雪孩子的优秀品质；2.明白雪化成水、变成云的过程；［教学课时］2课时第一课时一、谈话导入,揭题激趣；1.小伴侣们,现在是什么季节？（冬天）在这个季节,你最宠爱做什么？（堆雪人、打雪仗）今日,老师为你们带来了一位好伴侣——雪孩子；2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今日我们就来学习课文《雪孩子》；（出示课题,齐读）3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧；二、图文结合,自主识字1.出示文中插图,引导同学仔细看图,说说图上画了什么；2.自由读课文,画出不熟识的字,并在自然段前标上序号；3.小组合作,识记生字；（1））将同学分成如干学习小组,每组选出小老师,给每位小老师分发词语卡片；（生字用红点标出）（2））小老师带领组员识记卡上的生字词,老师在各组巡回指导；（3））指名汇报识记方法,共享科学有效的方法；（如熟字相加法：走＋干＝赶；编儿歌法：大王旁边太阳照,就是“旺”,等等；）（4））做玩耍,检查生字认读情形；〔先出示带有拼音的生字卡进行认读,然后擦去拼音进行猜字、一字开花等玩耍；〕三、自由读文,明白梗概1.用自己宠爱的方式读通课文,读不通顺的地方多读几遍；2.小组内分段接读课文,按正确、流利、嘹亮打分,看谁读得最棒！3.每个小组推选一位代表上台朗读,组织同学当评委,评比出正确能手；4.出示易读错的字进行正音,易读错的句子划出节奏练读；5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文；6.出示故事视频或组图,老师引导同学边看图边复述课文梗概；四、学习第1~5自然段EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1.课件出示下雪图片,指名同学说一说下雪时最想做什么；2.指名读第1自然段；（1））第1自然段告知我们雪下了多久？（好几天）哪位小伴侣能将这句话读出来？（2））雪一连下了好几天会显现什么情形？（雪会很厚很厚,适合堆雪人）3.学习第2~5自然段；（1））指名读第2自然段,摸索这天早上发生了什么；（指名同学回答）（2））同学自由读第3自然段,摸索以下问题：①兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）（3））请小伴侣们想象一下雪孩子是什么样的；你们宠爱雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）①你们宠爱雪孩子,小白兔也很宠爱；接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（同学自由举手回答,课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听；）②假如你宠爱雪孩子,你会为雪孩子做什么？（请小伴侣上台表演）③想象：小白兔和雪孩子仍可能怎样玩？小白兔的兴奋是谁带给他的？（4））同学带着问题自由读第4、5自然段；小白兔玩累了,回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的,然后睡着了；）其次课时一、回忆所学,复习导入1.小伴侣们,我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2.上节课我们熟识的生字宝宝,你仍记得它们长什么样子吗？（出示找伴侣连线题,连好线后,开火车竞赛读生字；）3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好,我们连续学习课文；二、复习第4~5自然段,学习第6~9自然段1.同学自由读第4~5自然段；（1））看看小白兔玩累了,做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？（2））小伴侣们,你们担忧小白兔吗？把你们的担忧告知小白兔吧！〔提示语速稍快些〕2.老师范读第6自然段,同学仔细听；（1）当小白兔进入了梦乡后,你们担忧的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告知睡梦中的小白兔？（指名读,提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些；）3.学习第7~9自然段,体会雪孩子的勇敢；（1））雪孩子看到小白兔家着火了,是怎样做的？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载①他一边喊,一边向小白兔家奔去；（谁来说说“奔去”是什么意思？）②雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,最终找到了小白兔；他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外；（引导同学体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（1））假想体验：假如你是雪孩子,看到熊熊大火,可怕吗？会怎样想？怎样做？（2））小白兔得救了,雪孩子却“浑身水淋淋的”,雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第10~14自然段,体会雪孩子的无私,明白雪孩子化水变云的过程1.读第10、11自然段,学习要相互帮忙的道理；（1））树林里都有哪些动物来救火了？（2））兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“兴奋”一词的意思）2.指名同学读第12自然段；（1））指导读出疑问和感谢的语气；（2））你们知道是谁救了小白兔吗？3.出示最终两段文字；（1））雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”,那现在雪孩子又变成什么了？（2））你们真聪慧,雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”；你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让同学自由争辩）师相机点拨：雪孩子遇热就会化开,慢慢地就化成了水,就像冰块一样,在太阳底下就会慢慢融解；假如把水连续加热,会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气,当水蒸气在空中越聚越多时,就形成了云；（相机板书雪孩子变成白云的示意图；）（3））雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云”,语气舒缓些；）（4））出示文中重点句,引导多元解读：①假如你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,现在要离你而去,你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？②求异思维：除了雪孩子想到的方法外,你能想出更好的方法救小白兔吗？③多好的雪孩子呀！他原先仍可以在地面尽情地玩耍,却为了救小白兔变成一朵白云；你宠爱他吗？宠爱他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）（5））激发想象：兔妈妈知道真相后,会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子仍会回来吗？（选同学戴上头饰表演；）四、回读全文,升华情感EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载激情引读：多可爱的小白兔,给雪孩子唱歌、跳舞,给雪孩子带来了欢快；多么无私的雪孩子啊,为了救小白兔化成了水,变成了白云；让我们带着对雪孩子的宠爱、佩服之情齐读全文,看谁读得最有感情！五、示范讲解,指导写字1.出示老师课前写好的生字,观看每个笔画在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美,发觉生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽；2.师边讲解边示范,同学伸出右手跟着老师书空,重点指导书写“唱、谁、轻、浑”；轻、浑：有共同的偏旁“车”,但书写次序不一样；“车”作为部首时要先写竖,再写提；唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画；谁：字的右边有四横,留意不能漏写；3.生在田字格内写字,老师进行个别指导,留意订正孩子不良的写字姿势；六、续编故事,拓展延长1.续编故事：雪孩子又回来了,想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么；2.经过学习,小伴侣们都宠爱上了雪孩子,下课后,再好好地读读课文,并把这个故事讲给你身边的人听,让他们都知道这位和善、勇敢的雪孩子,好吗？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF