《雪孩子》教学设计 (2)

第六单元《雪孩子》教学设计及反思教学目标　　1．指导学生认识10个生字，会写3个生字，认识“子”1个偏旁。　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。重点难点　　1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。　　2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课　　1．同学们喜欢猜谜语吗？　　2．谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。）　　3．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。齐读课题。　　今天，老师要介绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？二、初读课文，整体感知　　1．过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。　　2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。　　3．小组交流不认识的字的读音。　　4．课件出示生字及生字带出的词语。　　孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化了　　5．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。　　6．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）三、指导写字，描红临写　　1．指导学生书写生字“瓜、衣、来”。　　2．教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。　　3．学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。四、作业回家向家长了解雪是怎样形成的。第二课时一、复习导入，巩固生字　　1．抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。　　2．开火车认读，口头组词。　　3．指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。二、学习课文，朗读领悟　　1．出示挂图一、挂图二。 　　看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？　　指名朗读第一、二自然段。　　2．出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？　　（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？　　（2）课件出示：　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆　　又__又__又__又__　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。　　（3）齐读以上词语。　　3．出示挂图三至六，学习第三至六段。　　（1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？　　（2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。　　（3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？　　4．雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）　　5．师生对读第八自然段。　　6．思考：雪孩子是怎么飞上天的？　　7．课件出示：雪融化变成水??水变成蒸汽慢慢蒸发??水蒸汽在空中集成云。　　8．雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。　　朗读点拨：读出小白兔难受的心情。　　9．小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？10．拓展延伸。在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？　　（此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精神。）三、回归全文，再次品读　　1．分段接力读。　　2．指导学生读自己喜欢的段落。　　3．男女比赛读，点名读，齐读。互相评议。四、作业　　1．把课文中的故事讲给别人听。　　2．续编故事《雪孩子又回来了》。五、板书设计19．雪孩子雪孩子救小白兔化成水飞上天变成云遇冷气变成雪课后反思:《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现了快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去学，达到了预期效果。