雪孩子导学案

....二年级上册语文导学案2017年12月26日课题《雪孩子》XXXX璐学习容P89——P91课型新授课时2课时学习目标1．认识15个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8个字，认识1个偏旁“子”。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。重、难点识字、写字和朗读课文。教学准备教学课件教学过程一、揭题激趣1．下雪啦，同学们最喜欢玩什么？板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。2．激趣。雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。3[设计意图：让孩子对课文先产生一定的兴趣].学习.资料. ....．你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，可以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。)二、看图初读课文，提出要求1．仔细看图，想想每幅图上画了什么？2．读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。3．标出课文的自然段。三、检查初读情况，学习生字1．认读生字。(1)课件出示本课生字。hái    ràng     qǐ     wán   wǎng孩  让   起  玩   往jiào    shāo    zhī    dào    huà觉   烧   知  道   化(2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个字的字音。(3)交流识字方法。“起”、“玩”、.学习.资料. ....“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”。2．课文有几个自然段？3．指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师读，突破难点。4．师读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最后变成了云。)四、学习课文，理解容1．阅读理解第1自然段。(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？　(下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)(2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大)(3)“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。[设计意图：读通课文，梳理文章脉络].学习.资料. ....(4)指导学生读出雪大的感觉。2．阅读理解第2自然段。(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？(提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)　(2)读一读课文中写图的句子，了解容。(3)体会人物心，采用多种形式练习朗读，读出情感。3．阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。注意以下几点：(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，再集体交流。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云”.学习.资料. ....，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语气来读呢？[设计意图：教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。]五、总结全文，提示主题一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。六、写字指导1．出示生字“瓜”、“衣”、“来”。2．观察生字。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，竖提起笔在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。“来”注意上横短，下横长，撇捺舒展。3．书空，注意“瓜”、“衣”的笔顺。4．写。5．学生练习，师巡视指导。[设计意图教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。].学习.资料. ....七、想想说说1．看图，说说小白兔望着白云会说些什么？2．你想对雪孩子说些什么？八、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。板书设计雪孩子雪孩子救——小白兔——化成水云教学反思注意教学重难点把握，合理安排时间。对学生课堂不认真听讲做到批评教育，落实到位。语文导学案使用说明学习容：即本节课的主要容。（如：课本第几页的例题）.学习.资料. ....课型：分为新知探究课，巩固展示课，复习提升等课型。学习目标：主要是知识与能力，过程与方法，情感与态度目标。学习准备：教具，学具学习过程：体现学生的学，有自主预习，合作探究，展示交流，达标测评等环节，不同的课型各环节可有所变化。教师的教，体现教师导学，教师引领，教师激励，教师测评作用。检测题目：题目要体现少而精，与本节课容相对应，要求学生独立完成，争取做到“堂堂清”，“日日清”。教学反思：即对本节课的小结，及时记录本节课有什么亮点，或有哪些地方需要改进之处。.学习.资料.