《雪孩子》教学设计 _10

《雪孩子》教学设计【教学目标】1、认识10个生字。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1、认识10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学难点】雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。【课前准备】多媒体的课件、贴图、生字卡。 【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃)将此图片贴在黑板上，再问学生：谁认识这个字(孩)?你是怎么认识的?同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。二、创设情境，整体感知同学们回家都预习这一课了，谁能说说这篇课文写了雪孩子的什么事呢?一个问题引起悬念，学生自由发言。三、识字你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。(学生边读边圈。)同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。(小老师领读，猜字游戏。)四、阅读新课，理解课文教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。 第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!你读懂了什么呢?我读懂了雪下得非常大!从哪儿能看出雪下得大呢?找出一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。五、培养能力，发展思维这几段的主要内容是什么?雪孩子哪里去了?雪孩子还会回来了吗?这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取自主、合作、探究的学习方式带着你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会一朵很美很美的白云把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。六、突破难点为了突破难点，问了一个问题：雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?然后演示雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。那么，文中的哪个词是说这种现象呢?，飞是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。七、拓展延伸，发散思维雪孩子还会回来吗?这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。八、指导朗读(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢? (学生自由练读。)讨论：你觉得要读出什么样的语气?生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。(该生朗读。)生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。(该生朗读。)师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?(学生各抒己见。)师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。(学生自由朗读。)指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气? 生3：我觉得她在读很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。生4：我觉得她在读飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。该生再次朗读，全班仿读。师：谁还能读出不同的语气呢?(教师请了三个学生朗读。)师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。(该生再次朗读，全班仿读。)九、总结全文，提示主题放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。十、说说这节课你学到了什么?【教学反思】《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。 在进行感情朗读时，抓住开心着急伤心三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。有的说：小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。孩子们的感受既有共性，又有个性。不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。