20雪孩子 教学目标1．会认14个生字，会写8个生字。2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇敢地伸出援助之手的道理。重点难点重点：感悟雪孩子的善良和勇敢，懂得当别人有困难时要勇敢地伸出援助之手的道理。难点：通过“他已经化成水了”和“飞上天空中，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1．课件出示：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？(雪孩子、雪人、雪娃娃……)2．谁认识这个字？(孩)你是怎么认识的？3．创设情境，整体感知。
播放课件(动画朗读)：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？二、合作学习，认记生字。课件出示生字：你记住了什么字？用什么方法记住的？(归纳出低年级孩子识字的方法，可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以运向猜读和查字典的方法。)三、初读课文，思考感悟。1．从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。2．全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了小白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对雪孩子说什么？四、指导写字。1．课件出示生字表，逐个讲解写字的要点及注意事项，在学生看范字的基础上，重点指导写两个三点水旁的字。2．学生仿写，写在书上的田字格里。第二课时一、激情引趣，导入新课。1．这节课我们继续学习《雪孩子》。2．师指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。二、细读课文，质疑解疑。1．来到小白兔家，你看到了什么？2．故事就从这里开始了，想更多地了解课文就赶快打开语文书。(1)自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。(2)质疑，梳理。(这是一个怎样的雪孩子？第2～7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题)3．指名分段朗读，思考提出的问题。4．研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流不懂的问题。三、精读课文，解决问题。1．读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
(1)指读第二、三、四自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？(2)你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？(3)指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？①自己读。②同桌互读。同桌读得好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。③指名读。2．在读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？(1)自读第五至十三自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。(2)指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？(3)多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？(生再次朗读，全班仿读、齐读)(4)小组选择喜欢的形式读，学生互评。过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？(5)齐读第十四自然段。课件演示“蒸发”，想想，文中的哪个词是说这种现象的？(“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。)(6)雪孩子会回来吗？指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，变成了一朵很美很美的白云。请小朋友们自由读第十四自然段，想一想，你要读出什么样的语气呢？①讨论，自由读。②小组选择喜欢的形式读。③展示，评价。四、整体回顾，拓展延伸。1．你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。2．这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。(课件展示：雪孩子回来以后，小白兔会对他说些什么呢？)引导学生从各个角度来说，鼓励学生有创意地表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
板书设计20 雪孩子怎样的雪孩子？ 哪里去了？ 会回来吗？ 救小白兔 飞到空中 教学反思“读书百遍，其义自见”。因此在教学中应该充分发挥读书的作用，相信学生能读懂课文，让学生在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美呢？我先引导孩子想象雪后的景象：到处是一片白茫茫的。孩子有了美的体验，在读书时感情就会自然流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子和小白兔玩耍这一部分时，我首先让孩子想象玩耍时愉快的场景和心情，观察图上小白兔和雪孩子的表情，接着我问他们：能让老师听到他们的快乐吗？孩子们踊跃地举手，并且都能抓住“真”和“很”两个字。
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