20雪孩子一、教学目标【知识与技能】1.认识本课生字，会写本课字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。【情感态度与价值观】理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。二、教学重点通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。三、教学难点理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。四、教学时间2课时五、教学准备
教学课件【教学过程】第一课时一、激趣导入1.小朋友们，老师先给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果。没有树根没有杈，漫天遍地白花花。2.对，是雪花。好多小朋友们前几天刚刚有幸看到过。徐老师今天还给大家带来了一位好朋友，（出示“雪孩子”图形剪影）你们知道这是谁？（生：雪孩子）随即板书课题。3.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的故事，非常感人，你们想听吗？（想听）4.请同学们注意听这个故事，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？二、自读识字1.同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。2.教师范写课文生字，注意听清生字读音。3.
学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。4.识记生字：（1）这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？（2）个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化。三、合作交流 1.教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。3.让朗读熟练的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、指导书写：接下来我们就来学写两个生字1.指导认读生字“浑、谁”。(出示：浑、谁；谁来读读这两个字)2.同学们数一数，它们各有几笔？3.它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）
4.请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢。5.交流怎样能写好这两个字。6.师范写指导。7.练习书写，描好，写两个。请注意书写的姿势。第二课时一、初读感知1.要想真正地学懂一个故事，我们必须要认真地看书。介绍朗读的方法。2.学生自由读课文，教师巡视。3.你们喜欢雪孩子吗？可是我们要想亲近雪孩子，想和他成为朋友的话必须先闯过生字一关，小朋友们自己试试，你是不是都可以通过了呢？（出示生字）4.生字宝宝非常调皮，一转眼，他们就和拼音宝宝分开了，你还叫得出他们吗？5.生字宝宝觉得自己太寂寞了，又找好了朋友，你还认得出他们吗？和你的同桌一起先试试。6.
同学们，有人把课文的内容画成了8幅生动的图画，（出示插图）(如果你最喜欢哪幅图，就请找出课文相对应的自然段练一练，因为老师待会要请你来读的呢。）二、品读领悟1.故事是因为下雪引起的，那是一场怎么样的雪呢？（雪很大）请一个小朋友来读读第1自然段，说一说从哪里可以看出雪大呢？（一天一夜、房子上、树上、地上、一片白）齐读第1自然段。2.下了一天一夜的雪终于晴了，兔妈妈要出去找吃的，可小白兔一个人在家多无聊呀，所以兔妈妈就给小兔子堆了一个漂亮的雪人。让他和小白兔一起玩。3.你们看（出示雪人第三幅图）：小兔子和雪孩子玩得怎么样呀？（小白兔玩得很高兴）你们从什么地方看出他们玩得很开心呀？那么课文里的哪些词语表现了小白兔很高兴呢？（高兴、又唱又跳、开心）你在什么时候会很高兴地“又唱又跳”，说说吧。此刻的小白兔和你们高兴的时候一样，也是又唱又跳，请你们用自己的方式试着读出小白兔的高兴来。
让我们一起读吧，再个人读，让我们用自己的方式读出小白兔的心情来。4.“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（是先唱后跳吗？那是先跳后唱吗？）（两个动作同时进行）你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又……又……”来说说他们的神态吗？（又说又笑）5.还能用“又()又()”来说说雪孩子的样子吗？练习：又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆6.出示第五幅画：指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。7.出示第六幅画：雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？8.出示第七幅画：(1)想象雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？(2)雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”的句式进行说话练习。(3)讨论：雪孩子还会回来吗？
9.出示第八幅画：(1)指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。(2)打擂台朗读，评选擂主。在这个雪后的晴天，小兔子和雪孩子玩得多开心呀！让我们拿起书本，一起来有感情地朗读课文的第1~4自然段吧。三、合作交流1.师：如果我们碰到了需要帮助的人该怎么办？如：当灾区人们遇到困难时，我们要伸出援助之手。例如捐款、捐衣服、捐书包、捐学生用品，给灾区小朋友写慰问信等。 2.读了这一课，你喜欢谁？找出课文中的句子来读。（学生练读。） 3.请学生上台表演。（三个学生戴头饰表演，有热心的兔妈妈、美丽的雪孩子、可爱的小白兔。）学生评议谁表演得好，奖励一朵小红花。 4.再看看课文是怎样写雪孩子的？（指名学生读第3~8自然段。出示多媒体课件：看着的雪孩子，小白兔。他和雪孩子，玩得很开心。雪孩子飞到了空中，成了一朵的白云。） 除了课文上说的，你还能把下面的句子补充完整吗？ （出示多媒体课件：又唱又跳，玩得，花园有一朵花很美很美。）
5.总结全文，升华主题，感悟雪孩子的心灵美。四、巩固延伸1.故事续编：想象小白兔与雪孩子再次见面后会做什么，说什么。2.把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 【教学板书】20雪孩子雪孩子小白兔（舍己救人、助人为乐）【教学反思】本文的教学，我是利用教学课件让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。
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