.-8、 狐假虎威教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎那么凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。教学要求： 1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文容，懂得成语“狐假虎威〞的寓意。 2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷〞。 3指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威〞的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，表演法。教学时间：两课时第一课时一、导入课文，提出问题1、同学们，今天我们学习一篇很有趣的课文，题目是——狐假虎威〔板书、齐读〕-.word.zl
.-2、读了课题，你有什么问题？〔学生自由提问〕二、探索学习 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？〔师出示图画〕小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？〔学生到前台给大家讲故事〕 3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 〔学生默读〕仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威〞的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据答复出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。〞 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。〔学生答复〕 5、是的。这句话就是“狐假虎威〞的意思，这样看来，“假〞在这里的意思就是 〔学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。〞 6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。〔生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。〞〕看出来了吗？这里的“假〞是〔“借〞的意思〕 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借〞的意思。〔学生迅速查字典〕 〔生答复〕 8、这下我们明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。〔指名读第一节〕-.word.zl
.- 〔1〕、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 〔2〕、“窜〞是什么意思，可以换个词语吗？ 〔3〕、学生可能答复“跑〞。师问：为什么不用“跑〞呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑〞和“窜〞到底有什么不一样？〔学生查字典〕 〔4〕、学生答复：逃跑、乱跑 〔5〕、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？〔是逃跑〕理解了，老虎来了，狐狸紧不紧〔紧〕大家再读一读，看谁能让大家感到紧。〔自读后指名读〕 9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，〔学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 〔1〕、“骨碌〞是什么意，谁懂了？能做个动作给教师看吗？〔学生可以自己做做动作〕〔请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。〕 〔2〕、这就是“骨碌〞的意思，从这句话中，你看出了什么？〔狐狸在想注意，在想点子〕 〔3〕、是的。“扯着嗓子〞的“扯〞懂吗？〔教师说，边用手做出“拉〞的动作〕 〔4〕学生可能会被教师的动作觉得是“拉〞的意思。 〔5〕、不错，那“扯着嗓子〞中的“扯〞是拉是什么的呢？〔拉嗓子〕把嗓子拉长？〔边做动作把喉咙拉长〕这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？〔学生读句子〕读懂了吗？是把什么拉长？〔把声音拉长〕 〔6〕、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我〞字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“-.word.zl
.-我〞后面是一个问号。〔学生再读，师读，齐读，〕 〔7〕、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。〔学生读〕 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。〔注意在学生朗读后进展适当的评价，在声音读大的根底上，鼓励孩子要将自己的表情放进去〕 师读，学生练读。〔8〕、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，〔动作抓住学生的肩膀〕你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。〔该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读〕 〔9〕、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ 〔10〕、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。〔说完后教师松手〕 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。第二课时一. 提出问题。1.小朋友们，今天教师带来了两个小动物，想认识吗？那就请大声的说出它们的名字吧！〔板书：贴动物图〕2.-.word.zl
.-我们上个学期也学过一篇有关狐狸的课文，叫什么？还记得吗？那个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象呢？〔狡猾，爱说奉承话。〕 3.在你们心目中，老虎又是怎样的呢？〔凶猛，厉害，百兽之王……〕 4．当狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇时，又会发生怎样的故事？今天咱们就来继续学习第八课：狐假虎威。〔板书〕5、复习生字词语 在学习课文之前，教师把课文当中的一些生字朋友请到了大屏幕上，考考大家，看你们会不会读。〔指名读，齐读〕 狡猾 骨碌一转 扯着 百兽 寻找 派来 违 抗 胆子 爪子 吓跑 二、 探究学习〔一〕学习〔1——6〕自然段。 1．读读“狐假虎威〞这个词语 2。说说“狐假虎威〞中的“假〞是什么意思吗？从哪儿知道的？〔齐读最后一段〕板书：借 3．那狐狸是为什么要借助老虎的威风呢？狐狸和老虎相遇后到底发生了什么？下面请同学们自己读读书，把你们找到的句子或者是段落画出来。开场吧！ 〔谁能把你们画出来的跟大家读读？谁愿意？〕 4．当时是怎样的场景？〔窜，逮，扑。〕狐狸想方法了吗？从哪里看出来的？〔骨碌一转〕 5．课件出示2段，什么是“骨碌一转〞。同学们，相互做做这个动作？ -.word.zl
.-6.然后狐狸说了一句怎样的话？“你敢吃我？〞怎么样问的？“扯着嗓子〞，什么是扯着？怎样是扯着？ 7．“扯着嗓子〞里面还包含一种怎样的感受？〔害怕，紧……〕 8．出示第三自然段。“为什么不敢？〞此时，老虎心里想什么？为什么愣住了？ 9．出示第四自然段。在老虎愣的时候，狐狸又想出了一个什么鬼点子？拿什么来吓唬老虎？“老天爷〞〔指导读〕 10．出示第五自然段。这时的老虎怎么样了？〔蒙，松开了爪子。〕 11．出示第六自然段。此时的狐狸又有一个什么动作？“摇了摇尾巴。〞来，晃晃你们的身子，什么感受？什么滋味？ 〔快乐了，自由了。〕 此时此刻，你觉得狐狸在想些什么？ 是呀，他会用怎样的语气来说下面的话呢？〔得意，大胆，威风〕指导学生读。 孩子们，带着你们自己的想法，自己的语气，读读这里。〔齐读〕 12．师：刚刚同学们把老虎和狐狸的话，读得非常有滋味，那么现在谁愿意来分角色朗读？可以带上自己准备的头饰。 -.word.zl
.-指名读，全班合作读。〔二〕课件休息：唱一首歌?两只老虎?。 老虎已经跟着狐狸朝大森林里走去了，同学们想不想去？那我们先休息一下，等会儿一起出发。〔全班起立，唱歌，跳舞。〕. 同学们，开心吗？在我们快乐的歌声中，我们来到了森林深处。一起来看看，狐狸有着怎样的表现？老虎又有着怎样的神情？〔三〕学习七、八、九自然段。 1．赶快找找，第几自然段说了他们的表现？课件出示第七自然段。狐狸：神气活现 摇头摆尾老虎：半信半疑 东西望 〔板书〕 2．通过动作理解词义。〔此时的老虎又在想着什么呢？〕 3．谁来演一演？ 4．当百兽们看到他们来到森林之后，又是怎样的呢？一起读读课文最后两自然段。百兽们首先是都很怎么样？“纳闷〞。为什么会纳闷呢？之后又怎样？〔看书上的插图，有哪些小动物啊……〕撒腿就跑 5．为什么会跑，因为在狐狸后面看到了什么？“呀，一只大老虎！〞刚来你们为什么要这样读？〔害怕〕害怕的到底是谁？〔老虎〕原来百兽们害怕的并不是狐狸，而是老虎。〔板书：利用〕三、拓展延伸〔总结全文，联系实际。〕 1．师：刚刚啊，同学们带着自己的智慧读了在这篇课文，那么我想，每一个有思想的孩子都会有话对狐狸和老虎说。那么你想对谁说？说点什么？〔联系以前学的课文?狐狸和乌鸦?〕 2．师：好了，同学们，刚刚你们所说的每一句话，都代表着你们的想法。学习一个故事，就应该这样，读懂了，还要明白他的道理。生活中有的人会借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本领，我们应该认清他欺人的本质3、-.word.zl
.-〔这样的人我们就能可以用一个词语来形容，就是“狐假虎威〞。〕所以，直到现在，人们在说话的时候还会常常用到这个词语，一起来看个例子：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？ 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！〞王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！〞 4．这里的“狐假虎威〞什么意思？谁借谁的威风？〔汉奸狗腿子就是那种“狐假虎威〞的人〕 5．齐读课文。板书设计：8狐假虎威狐狸借老虎威风狡猾愚蠢东西望大模大样半信半疑教学反思：-.word.zl
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