二年级狐假虎威教案

二年级狐假虎威教案　　二年级狐假虎威教案一1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：2学习生字识字形。头饰、布景、生字卡片小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。小朋友自己先练习说一下。2、 谁来给大家说说呢！3、 谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威” 的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是看出来了吗！这里的“假”是   7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。、“窜”是什么意思，可以换个词语吗！、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢！我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样！、学生回答：逃跑、乱跑、那么在这里是乱跑还是逃跑呢！理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张大家再读一读，看谁能大家感到紧张。9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，、“骨碌” 是什么意，谁懂了！能做个动作给老师看吗！、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么！、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗！学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢！把嗓子拉长！这受得了吗！想想是把什么拉长！读一读就知道了！读懂了吗！是把什么拉长！、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。师范读，学生练读。、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老师蒙住的话，你就没命了。、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢！你的话我不信！、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你 教学过程看看我的威风。小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。继续学习课文头饰、布景、生字卡片1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。1、2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么！请读书，根据书上的要求指导。3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方！4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。5、问；老虎，你在东张西望些什么！你为什么跑，怕谁呀！7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢！所以我们讲老虎  10、齐读最后一节。小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活！”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思！我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗！学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。教师：你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢！学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗！能说那只狐狸聪明吗！学生：不能，那叫狡猾。教师：为什么！学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。教师：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。学习生字词生字卡片1、出示生字：威派  爪吓寻抗狐胆借假兽2、找找这些字的字型结构：左右结构：派吓抗狐胆借假上下结构：寻兽半包围结构：威独体字：爪3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。4、进行书写指导“派”和“旅”的右边的区别“狐”和“爪”的区别5、学生进行区别、临摹。1、头摆 东望气现  狐虎2、比比组词派 爪 胆旅 瓜 但　　二年级狐假虎威教案二1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点、难点：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、会复述课文。教学准备： 教学挂图、老虎、狐狸的头饰。师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗！(指名说)书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)1、狐狸被老虎吃了吗！这是一只怎样的狐狸！(狡猾)2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)(卡片出示词和句子)(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么！谁能来表演一下！大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说！狐狸为什么要扯着嗓子说！(为了让老虎害怕)(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)4、狐狸扯着嗓子说了几次话！(两次)(1)第一次说了什么！(卡片出示：你敢吃我！)①狐狸这样问是什么意思！谁来学着狐狸说一说！(指名读，师评价)②听狐狸这么一问，老虎是什么反应！老虎怎么说！(卡片出示：为什么不敢！) 谁能一边说一边做动作！(指名表演)③老虎一愣，说明什么！(老虎开始上当了。)④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话！(指名读)(男女生分角色读。)(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说！(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)有几句话！最后一句是什么标点！(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样！来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎！老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思！(骗)这时，老虎心里在想些什么！它相信狐狸的话吗！(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么！学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。指名读：想用什么样的语气读！(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 现在你看到走在前面的狐狸怎么样！跟在后面的老虎呢！(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。6、森林中的百兽看到狐狸都怎样！“纳闷”什么意思！为什么感到纳闷！(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子！(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢！百兽们怕的是谁！9、第八小节怎样读！(指名读)10、师引读7—8小节11、表演7—8小节12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的！(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的！(果然不出我所料)1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的！(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)齐读3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。1、分角色朗读全文2、学完了这一课，你想对狐狸说什么！想对老虎说什么！1、选用黑板上的成语造句。2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。