2017新人教版部编本二年级上册语文《21狐假虎威》导学案
加入VIP免费下载

2017新人教版部编本二年级上册语文《21狐假虎威》导学案

ID:831729

大小:19.11 KB

页数:8页

时间:2022-02-23

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
22狐假虎威导学案设计  课题  狐假虎威课型新授课设计说明  《狐假虎威》是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风,吓跑了森林里的百兽,告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人,其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出:指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真,形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点,按照课程目标要求,在教学中引导学生自读课文,借助课文的插图讲述故事的内容,图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解,而且拓展了学生的思维,把课文的语言内化为自己的语言。教学目标1.会认15个生字;会写8个生字;掌握3个多音字“转”“闷”“呀”(重点);理解“狡猾、违抗”等词语的意思。  2.正确、流利、有感情地朗读课文(重点),复述课文。  3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。(难点)课前准备1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)  2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程   第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示,设置悬念(用时:3分钟)1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。  2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇,你说谁厉害?可是有这么一个故事,讲狐狸和老虎碰在一起,老虎不但没吃掉狐狸,反而被骗了,这是怎么回事呢?  3.教师出示课文题目,引导学生读题目,认读“假”和“威”,说说课题的大意。1.学生自由交流,说出各自的观点。      2.学生猜测,发表自己的观点。        3.学生读题目,读准字音,在理解“假”和“威”的基础上,简单理解课题。1.由于学生读书较多,对狐狸和老虎的理解各不相同,应该允许学生发表符合实际的不同的见解。    2.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。二、初读课文,自学生字(用时:15分钟)1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文主要写了一件什么事。  2.学生自由朗读课文,标出自然段序号。  1.学生听读,思考并交流:课文主要讲了狐狸借着老虎的威风,吓跑森林里的百兽的事。  2.学生借助拼音自由读文,标出课文的9个自然段,对不熟悉的句子多读几遍。  1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生,降低难度。  2.提醒学生自然段的标志,以便其准确标出。   3.教师引导学生借助拼音,展开小组合作,检测课前预习情况,进行自学,教师相机指导。  (1)组织学生利用书中识字表自我检测。  (2)小组成员利用生字卡片互相检测。  (3)组长对不认识的生字进行归纳,再读再认。  4.教师指导学生按自然段读文,读准字音,读通句子。3.学生小组活动:  (1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”,圈出读不准的生字。  (2)认读生字,相互纠正。  (3)归纳不认识的生字,会读的同学大声范读,认不准的同学认真倾听。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音,拼一拼,再读一读。  4.学生按自然段朗读课文,努力做到读准字音,不断句。3.重点正音:  “转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音;  “嗓”是平舌音;  “抗、趟”是后鼻韵母;  “转”在本课中读四声zhuàn。三、精读课文,随文识字(用时:10分钟)1.指名读第一自然段,认读并理解生词“食物”,想一想:老虎是在什么情况下抓住狐狸的?  2.引导学生画出描1.通过查找工具书和联系生活实际理解:  “食物”指吃的东西,说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。  1.提示学生自觉使用工具书。  2.可引导学生做动作理解这几个动词,使学生明白狐狸的动作虽然很快,但仍然 写狐狸和老虎的动作的词,思考:老虎和狐狸谁更厉害?  3.指导朗读。2.狐狸的动作是“蹿”,老虎的动作是“扑”和“逮”,说明老虎更厉害。  3.有感情地朗读。被老虎逮住,这说明老虎更厉害。  3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”,再次认读,并练习组词。  2.指导学生观察它们在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。  3.教师范写,边写边讲解。  4.利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。  2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。  3.老师范写时,学生一边观察一边做书空练习。  4.同桌、全班相互交流,指出书写的优点,再看看不足,并改正。教师要引导学生充分观察例字的结构,重点指导书写上下结构的“食”字,左右结构的“物”字,引导学生抓住汉字书写规律。五、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。  2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。  2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。教师可以制定供家长使用的评价表,从字音是否读准,句子是否读通顺、是否能读出不同的语气等方面进行评价。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾,导入新课(用时:4分钟)1.教师出示词语卡片,学生开火车读,并选择合适的词语说说故事大意。  2.教师引导学生朗读全文,并说说“狐假虎威”的意思。1.学生读词语,口头叙述故事内容,尽量用上教师出示的词语,说完整的话。  2.学生朗读,用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。1.教师出示的词语要精心准备,要选择有利于概括故事内容的词语。  2.只要说出成语的大意就可以。二、抓住重点,读中感悟(用时:26分钟)1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段,思考并交流:读懂了什么?  引导学生理解重点词语、句子,感受老虎和狐狸的心理,指导朗读。  (1)思考并交流:狐狸在被抓时,是怎么做的?  (2)“眼珠子骨碌一转”是什么样?他为什么要“扯着嗓子问”?  (3)指导朗读第二、四自然段。1.学生读文后小组交流,总结出:狐狸用“老天爷”来吓唬老虎,不让老虎吃掉他。  狐狸被抓时眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”  狐狸“扯着嗓子问”,是因为他心里害怕,用大声喊来掩盖恐惧,同时也想吓住老虎。  1.指导学生抓住重点词句,结合文中“人物”的心理活动进行朗读。    2.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。      3.分角色朗读   (4)老虎为什么会“一愣”?  (5)指导朗读第三自然段。  2.自由读文章第5~8自然段,思考:老虎真的被骗了吗?狐狸是怎么做的?  (1)从哪些词语可以看出老虎被骗了?  (2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意?  (3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗?  3.学生分角色练习朗读对话。  4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么,并加上适当的表情、动作进行表演。老虎半信半疑,所以“一愣”。            2.老虎真的被骗了!从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。  “神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。          3.注意读出不同动物的特点。要提醒学生与读旁白学生的衔接。      4.表演前要帮助学生进行尝试练习,教师要有目的地给予指导,避免浪费过多时间或达不到应有的效果。   4.学生先自由练习,再进行表演。三、认真观察,指导写字(用时:8分钟)1.指导书写生字:“爪”“神”“活”“猪”。  (1)指导观察生字在田字格中的位置。  (2)指导“神”字的写法。  左窄右宽。顶部“礻”低,底部“申”低;第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线;最后一笔竖在竖中线右侧。  指导“活”字的书写。  “氵”第二点偏左,收在横中线上;“舌”下面的“口”上宽下窄。  2.反馈评议。1.观察生字在田字格中的位置。      2.说说“神”和“活”的写法。  教师范写,学生书空。      3.学生练习书写。    4.学生评议展示的字。1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排,掌握关键笔画的书写方法。    2.书写时要强调生字笔顺。    3.评价以鼓励为主,并要给出合理可行的改进建议。四、布置作业,拓展延伸把这个故事讲给家人听。  收集一些成语故事,准备举行“寓言故事会大赛”。1.根据图画把故事讲给家人听。  请家长配合收集资料,并在合适的时间召开“寓言故事 (用时:2分钟)2.请家人帮忙,收集一些成语故事,把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。会大赛”,给学生一个展示自我的机会。

10000+的老师在这里下载备课资料