狐假虎威教学设计

.-?狐假虎威?教学设计天堂镇前冲小学余瑜教学目标：1、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语； 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文；3、理解课文容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威〞的字面意思及深刻含义。教学重难点： 1、懂得“狐假虎威〞的意思；2、会复述课文。教学准备： 教学PPT，老虎、狐狸的头饰。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、展示图片，谈话导入  大屏幕展示狐狸和老虎的图片，学生通过观看图片中动物的外貌，了解并表达两种动物不同的形象特点。引入课题：狐假虎威〔注意多音字“假〞〕二、初读课本，整体感知-.word.zl .-〔一〕、 检查预习1、给课文标上自然段。2、在听教师读的时候找出课文中的生字宝宝。并找出跟这些生字有关的词语。3、理解本课生字词，学生读，齐读，开火车读。〔二〕、阅读文本学生带着对字词含义的理解，有感情地齐读课文。男女生竞读。三、走进文本，理解分析〔一〕、学习第一自然段。   1、指名读第一自然段。 2、结合第一自然段的容思考：终究是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。〔窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑〞时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。〕     〔二〕、学习课文2—5小节   1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)   2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)   3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)  (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？〔想方法对付老虎〕〔想鬼主意〕谁能来表演一下？大家一起表演。 -.word.zl .- (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)   (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)   4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)   (1)第一次说了什么？(你敢吃我？)   ①狐狸这样问是什么意思？〔你不敢吃我。〕   谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)  ②听狐狸这么一问，老虎是什么反响？〔老虎一愣〕老虎怎么说？(为什么不敢？)谁能一边说一边做动作？(指名表演)   ③老虎一愣，说明什么？(老虎开场上当了。)   ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(男女生分角色读。)   (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎话，狐狸怎么说？(老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)   最后一句是什么标点？(!) 代表什么意思？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？〔不再紧，有点得意了„„〕来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？〔指名表情朗读第四节〕   老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙〞字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑〞，出示成语于黑板。) -.word.zl .-  5、分角色朗读2——5小节。(愿意的小朋友站读。)   〔三〕、学习课文6—8小节   1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。   指名读：想用什么样的语气读？(我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)   2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)   现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生答复后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东西望。分别写在狐狸和老虎下)   3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。   4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。   5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。  6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？〔感到纳闷〕“纳闷〞什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)   大大小小的野兽吓得撒腿就跑。〔出示插图〕  8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？   -.word.zl .-9、第八小节怎样读？(指名读)   10、师引读7—8小节，边读边表演。11、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)   采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)   〔四〕、学习第九自然段   1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。   2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)齐读   3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威〞，(板书)理解“假〞，即“借着〞。   4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威〞。 四、结合实际，多向思维1、谈谈对课文角色的理解，阐述不一样的理解。2、总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。五、承上启下，总结理解齐声朗读课文，预习生字书写。第二课时〔生字教学〕教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl .--.word.zl