8.《狐假虎威》

苏教版语文二年级下册《狐假虎威》教学设计狐假虎威执教人夏邦琼　　一、教材分析　　这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。　　二、学情分析　　学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。　　三、教法　　小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。　　四、学法 　　本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。　　五、教学目标　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。　　六、教学重难点　　教学重点：　　1.识字、写字。　　2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。　　教学难点：　　揭示寓意。　　七、教学流程　（一）谈话导入　　教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）　（二）初读感知　　1.听文解题。　　教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什么意思？（威风、威严）那“假” 是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。　　2.识字读词。　　⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。　　⑵多媒体出示生字词　　教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。　　教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简单哪！自己夸夸自己吧！　　（三）品读课文，感受体味。　　1.学习第一自然段。　　(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）　　(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。　　2.学习第二至第五自然段。　　教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。　　⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}　　(2)集体讨论：　　①“狐狸的眼珠子骨碌一转” 这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？　　②“扯着嗓子说”是什么意思？　　③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？　　(3)指导学生有表情地朗诵课文。　　3.学习六至八自然段。　　教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。　　（1）指名读文。　　（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）　　（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。学生表演神态、动作。　　（四）揭示寓意、拓展升华。　　教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？　　填空：　　原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人 的行为，其实自己并没有本事。板书设计：8.《狐假虎威》狐狸老虎窜：飞快地跑扑：向项目猛烈地攻击八、作业：把《狐假虎威》这个故事讲给家人听。