《狐假虎威》 教案 2

《狐假虎威》教案教学目标：1．通过学习课文，使学生了解狐狸借老虎的威风吓唬百兽这个成语故事，懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的。但也可以换一个角度思考狐狸很聪明，能想办法，机智巧妙地对付强大的敌人也未尝不可。2．能有感情地分角色地朗读。3．学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。4．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教具准备：动物面具、多媒体。教学过程：一、导入：师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？（出示狐狸，老虎的图片）师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？师：给老师用动作展示一下老虎的威猛。哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？今天我们就来学习第21课。（边出示课件边描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了，你们知道发生了什么事吗？（板书：狐狸、老虎）1．正音、识字。zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝2．学习第一段。（1）师述故事：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜 过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了，要吃了狐狸。）（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮。（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。二、总体感知：1．自由朗读：请同学们自由朗读2－8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？2．指名说：谁来说说，你知道了些什么？你不懂什么？3．引导学生从众多问题中归结为两个问题（出示课件）：①狐狸是怎样蒙住老虎的？②狐狸是怎样吓跑百兽的？4．学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜。假：左边单人旁，右边不是段。威：半包围结构，右边有一撇。三、学习第二部分（2－5自然段）狐狸是怎样蒙住老虎的？1．读：现在教师请一位能干的小朋友来读读2－5自然段（板书：读），其他的小朋友想这个问题。2．说：谁来说说狐狸是怎样蒙住老虎的？（板书：说）（想好了吗？想好可再读一读，同桌讨论讨论）思考：狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？) 谁能一边说一边做动作？(指名表演)③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)有几句话？最后一句是什么标点？(！)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？3．画①（板书：画）好，现在请同学们用“”画出狐狸和老虎的语言（板书：语言）；用“。”点出狐狸和老虎动作词（板书：动作）；用“▲”标出狐狸和老虎的神态词（板书：神态）。②自己读一读，同桌讨论，看出狐狸和老虎怎样？谈谈对狐狸和老虎的体会或看法？（板书：狡猾或聪明）③汇报体会：那个词最能体现狐狸的狡猾（看课件）4．指导朗读：你觉得该怎样读就怎样读。自由练习－－指名－－评价－－范读－－学读－－齐读5．小结学法：指名说是怎样学习2－5自然段的？四、学习6—8自然段。狐狸是怎样吓跑百兽的呢？请同学们用学习2—5自然段的方法小组自学6—8自然段，注意说时要说狐狸是怎样吓跑百兽的。画，除了画狐狸老虎之外，还要画上其他动物的动作和表情，画出后，谈谈体会。1．小组讨论自学。2．汇报学习。①先看课件。②小组汇报读。③汇报说狐狸是怎样吓跑百兽的？④汇报画的语言、动作、神态的词。 ⑤谈谈你从这些内容体会到什么？⑥指导朗读：你喜欢哪一段就有感情地朗读哪一段？着重指导七自然段：指名读－－看课件狐狸和老虎的表现－－你们能演演吗，指名演。第八段中，现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)学习词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)学习第九段。a．读课文。老虎怎样了？（受骗）b．百兽为什么逃走？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）板书：吓跑百兽c．学习词语。借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）五、提示寓意：凶恶的老虎受骗了，百兽怕的是谁，而不是谁，是谁怎样把百兽吓跑的？1．齐读最后一句话，这句话可用什么词来概括。2．你们觉得狐狸聪明还是狡猾？3．你们从这个故事懂得了什么道理？4．如果你是被吓跑的小动物，你会对狐狸说什么？5．举例说说生活中类似的事。六、指导分角色朗读：1．分角色朗读，可编成课本剧，加上动作演一演。2．小组表演。3．评价。七、小结全文。说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。 你喜欢狐狸吗？（喜欢又不喜欢）说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）八、复习巩固1．有感情地朗读课文。2．复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）九、描红指导1．看清笔顺，描生字。2．重点指导：假、威十、设计意图：1．注重朗读训练要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我让学生初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺，把字音读准。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。2．理解词语形式多样语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。3．重视语言积累运用通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。