《四首》---《伐檀、无衣》第二课时班级_____姓名编号：39课型：新授课编制人：杨俊芳审核人签名：【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）晨读课：（45分钟）学习目标：（1）关注字音，熟读课文，（2）把文本翻译成现代汉语。1、背诵全诗。资料准备：关于春秋时期魏国的背景材料。2、检测：小对子互查，组长抽查，老师抽查。自主积累：体会句式写作特点【展示课导学】课题：《伐檀、无衣》学习目标：（1）关注字音，熟读课文，（2）抓住重点词，把文本翻译成现代汉语。（3）体会本文艺术特点，感悟作者情感。定向导学·互动展示合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结六人互助组：小组长主持，深入探究以下问题：探究1：初读课文：朗读这两首诗，注意字音和通假字。探究2： 结合背景，探讨《伐檀》这首诗表达了作者什么样的情感？探究3：阅读《无衣》，感悟《无衣》的思想内容。探究4： 通过朗读和《诗经》中已学知识，总结《伐檀、无衣》的艺术特点并分析这样写的作用。预时：10分钟展示单元一：读来诵往熟读课文,男女ＰＫ读，学生自读，齐读，读出节奏。并尝试背诵。展示单元二：字音和通假字展示单元三: 探讨《伐檀》本首诗想表达的情感。展示单元四: 感悟《无衣》的思想内容。展示单元五： 分析《伐檀、无衣》的写作特点及作用。（预时：２０分钟）展示课笔记：探究1：字音及通假字音：何之干（）涟漪（）不稼不穑（）三百廛（）不狩不猎（）县貆（）河之滣（）三百囷（）县鹑（）不素飧（）字义:衣:袍：裳：通假字积累：探究2：《伐檀》想表达的情感。探究3：《无衣》的思想内容。探究4：《伐檀、无衣》的写作特点及作用。【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级【发展题】课外阅读：（一）硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所!
硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直!硕鼠硕鼠，无食我苗!三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，造彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号?1.对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）A.“黍”麦”苗”，分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗，从中可见奴隶主无所不贪的面貌。B.“莫我肯顾”莫我肯德”莫我肯劳”，用的都是词序倒置的特殊句式，这种句式突出了“莫”字。C.“逝将去女”，应理解为“将去女而逝”，“女”是“汝”的通假字。D.“谁之永号”意为“谁还会长久哭泣呢”，其中“之”为助词。2.对这首诗的分析，恰当的一项是（）A.硕鼠硕鼠，无食我黍!-----以奴隶们向“硕鼠”的祈求，表现出“硕鼠”贪婪凶残的本性。B.三岁贯汝，莫我肯德。----奴隶们对“硕鼠”的为富不仁已忍无可忍，表现出清醒的认识。C.逝将去女，适彼乐土。----奴隶们觉醒后反抗意识萌生，表现出他们到达理想乐土的欢欣。D.乐郊乐郊，谁之永号?----奴隶们向往追求美好生活，表现出理想实现后悲泣全消的狂喜。3.对《硕鼠》运用的主要艺术手法分析正确的一项是（）A.起兴，重章叠句，反复咏叹。B.比喻，重章叠句，反复咏叹。C.铺陈，敷陈其事，直抒胸臆。D.比兴，敷陈其事，直抒胸臆。4.与例句中加点字用法相同的一项是（）例句，三岁贯女A.同行十二年，不知木兰是女郎B.赵尝五战于秦，二胜而三败C.六国毕，四海一D.一鼓作气，再而衰，三而竭【提升题】（二）对《诗经·相鼠》理解错误的一项是（）相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为?相鼠有齿，人而无止。 人而无止，不死何俟①!相鼠有体，人而无礼。 人而无礼，胡不遄死②？注：①俟（sì），等待。 ②遄（chuán），速度快。A.这首诗三章，每章四句，将那些不知廉耻的贪官污吏、达官贵人揭露得体无完肤，骂了个痛快淋漓，表现了当时的劳动人民对统治者的憎恨和鄙视。B.从思想内容上看，这首诗和《硕鼠》都表现了劳动人民对统治者的压迫剥削的不满，但这首诗显得更有思想深度，更有境界。C.从艺术手法上看，这首诗和《伐檀》都运用了铺陈和比喻的手法，但，《伐檀》还用了起兴手法。D.《伐檀》《硕鼠》《相鼠》三首诗都有民歌的风俗，同属《诗经》的“国风”，都具有现实主义的特色【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：
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