【7A文】高二语文《静女》《无衣》教案

【MeiWei_81-优质适用文档】教师李云秋授课时间年月日课题《静女》《无衣》授课类型新授课教学目标知识与能力：引导学生分析重章叠唱的手法，准确理解诗歌的思想感情过程与方法：课堂诵读诗歌,在理解诗意的基础上情感态度与价值观：理解诗中对美好爱情的追求和爱国主义的精神教学重点准确判断“赋”手法理解重章叠唱的特点教学难点理解诗中抒发的思想感情教具课件学具读本课外资料教师活动学生活动教学过程一．导语爱情是文学作品永恒的主题，《诗经》中有很多描写爱情的诗篇，《氓》中描写的是一个被负心的男子抛弃的女子的悲剧，今天再学习一首爱情诗《静女》。二．学习《静女》（一）朗读，正音（二）翻译理解约会——赠管——赠荑此诗写青年男女恋爱时的美好的情景（三）熟读背诵（四）改写练习（五）拓展练习1．《关雎》它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，是我国爱情诗之祖。2．《蒹葭》如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。三．学习《无衣》（一）背景前771前，周域大半沦落，被西戎、犬戎侵占，周平王举室东迁，秦地人民纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战。（二）朗读、翻译、背诵学生朗读、翻译、背诵【MeiWei_81-优质适用文档】 【MeiWei_81-优质适用文档】（一）内容分析第一章统一思想第二章统一行动第三章统一打仗（二）积累：袍和泽都是衣服。《诗经》里有这样的句子：“岂曰无衣，与子同袍。岂曰无衣，与子同泽”，歌颂战士们互相友爱，同心同德的品质。因此，袍泽就成了“将士”、“战友”的代名称。从中形成了一个典故：袍泽，指军队中的同事。有袍泽之谊，袍泽故旧。（三）特点重章叠唱，赋的手法，表达了战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，揭示了战士们崇高的内心世界，是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。（五）拓展《黍离》表达的主题是“亡国之痛”，人们称为“黍离之悲”。三．课堂练习四．布置作业：（一）背诵诗经名句20句（二）用《诗经》中名句写一片断（三）做20KK北京高考题芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之注释:①选自《诗经"周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢:车前(草名),可食。②薄、言:都是语助词,无实意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。【MeiWei_81-优质适用文档】 【MeiWei_81-优质适用文档】⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰带间装物。①《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是。(1分)②这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2分)③前人读这首诗说:反复讽咏,"自然生其气象"。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（4分）①(1分)赋②(2分)通过动词的变换表现出来的。③(4分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。板书设计教学后记【MeiWei_81-优质适用文档】