课题：22狐狸分奶酪【教学要求】1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。|精.【教学重点】|品.|可.|编.|辑.1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。|学.|习.|资.2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。|料.*|*【教学难点】|*|*理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。||欢.|迎.【课时安排】二课时。|下.|载.第一课时课时目标1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关【设计意图：于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？从读过的有（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、关狐狸的故损人利己）事入手，谈对2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们狐狸的印象，来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。引起对下文3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）学习的兴趣。】第1页，共9页
二、识字解词，读顺课文1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。|精.2.检查自学情况。|品.|可.|编.|辑.（1）出示生字（课件出示4）|学.|习.|资.nǎichǎozǐjíyǎodìshǐɡōnɡ|料.*|*奶吵仔急咬第始公|．．．*|*各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。||欢.|迎.指名认读，相机正音，并用生字口头组词。|下.|载.（2）出示新词（课件出示5）捡．到奶酪．哥俩．均匀．拌．嘴嚷．着瞧一瞧剩下帮忙整块方便．．．．．开展读词游戏。指名读，开火车读。②齐读，理解记忆。（3）识记生字借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。【设计意图：借助熟字识记：“两一俩”。放手给学生借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”预习自学，再字。以学定教，从换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”字词句篇一换“?”就是“第”。步步进行，彻猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着底扫清了语一座山，山上一把刀”就是“急”。言障碍。】（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。第2页，共9页
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）|精.读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。|品.|可.|编.|辑.“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪全被|学.|习.|资.他吃光了，一点儿也没剩下。”|料.*|*三．指导书写，规范写字|*|*（课件出示7）出示生字田字格课件：奶吵仔急咬||欢.|迎.第始公|下.|载.1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示8）“奶、第”田字格课件“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（4）展示学生写字作品，讲评指正。课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。女（）（）?（）（）亻（）（）2.看拼音写汉字。第3页，共9页
jíyǎodìshǐɡōnɡ着（）（）一口（）一开（）（）平3.比一比，再组词。奶（）仔（）吵（）妈（）行（）抄（）答案：1.奶妈第答仔他|精.2.急咬第始公|品.|可.|编.|辑.3.奶奶仔细争吵|学.|习.|资.妈妈自行车抄写|料.*|*|*|*第二课时||欢.|迎.|下.|载.课时目标1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学过程一、认读词语，复习导入1.认读词语：（课件出示10）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块方便2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点突破1.读第1自然段。（课件出示11）（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）第4页，共9页
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）【设计意图：过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。联系自身实2.读第3~6自然段。（课件出示12）际，谈谈怎样（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。分奶酪，为评（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满判狐狸的做意吗？为什么？法做了铺（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块垫。】|精.大，一块小）|品.|可.|编.|辑.（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？|学.|习.|资.3.读第7~9自然段。（课件出示13）|料.*|*（1）学生分小组读。|*|*（2）根据上面的方法自由讨论。||欢.|迎.①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上|下.|载.咬了一口）②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）4.读第10、11自然段。（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都【设计意图：被狐狸吃光了）通过评判狐（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件狸的做法，训出示18）练学生辨别“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃是非的能力，一口，谁也没少吃一口。”弄懂其中的①不对，他这是狡辩。道理。】②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）三、总结提高，拓展延伸第5页，共9页
1.正确评价狐狸。【设计意图：（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？通过评判狐为什么？（课件出示19）狸和小熊的这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。做法，联系生引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一活实际，懂得只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）怎样和同伴2.如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）相处，才是正|精.①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。|品.确的。|可.|编.|辑.②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。|学.|习.|资.师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。|料.*|*（板书：团结、礼让）|*|*课堂作业新设计||欢.|迎.1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？|下.|载.2.比一比，再组词。奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）扔（）抄（）子（）校（）论（）3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？答案：1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩。2.牛奶争吵仔细咬着轮流扔下抄写儿子学校无论3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘。板书设计：22狐狸分奶酪公平？一块大一块小不公平。狡猾团结礼让第6页，共9页
【教学反思】成功之处：教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说|精.结合起来并加强训练。|品.|可.|编.|辑.说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么|学.|习.|资.做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。|料.*|*不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何|*|*抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，||欢.|迎.需要仔细研究和学习的。|下.|载.备课素材【教材分析】《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一个奶酪，狐狸的口水都流出来了。想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一下，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了。故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人，最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。【与文章相关的资料介绍】关于团结的名言警句1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语2.一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索3.若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹4.上下同欲者胜。——孙武第7页，共9页
5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基6.人心齐，泰山移。——中国谚语7.能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙权8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏课后作业：|精.|品.基础积累大巩固|可.|编.|辑.|学.|习.一、连一连。|资.|料.*rǎngshǐqiáojiǎnshèng|*|*|*||欢.捡嚷剩始瞧|迎.|下.|载.二、看拼音，写词语。yǎoyágōngpíngniúnǎizǐxìdìyī三、根据要求写句子。奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）阅读能力大提升四、课文整体梳理。你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。五、重点段落品析。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。第8页，共9页
——（）——（）2.和捡到了一块奶酪。3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？思维创新大拓展六、用所给词语写一段话。开始帮忙方便整个|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.答案|料.*|一、略*|*二、咬牙公平牛奶仔细第一|*三、他把牛奶全吃光了。||欢.|迎.四、略|下.|载.五、1.火——伙秒——吵2.熊哥哥熊弟弟3.他们不知道怎么分这块奶酪。六、为了方便整个学校的师生，村民民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，也过去帮忙。第9页，共9页
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