狐狸分奶酪公开课

.《狐狸分奶酪》教学目标：一、知识与技能1.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。2.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。二、情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。三、教学重难点1.识字、正确、流利地读好长句子。2.了解课文内容，分角色朗读课文。3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。课前准备：磁贴、奶酪图片教学过程：一、识记“奶酪”，导入新课。1.出示奶酪的图片，同学们，这是什么？①出示生字卡片——“奶酪”，指名认读生字“酪”。扳书课题——“奶酪”。②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。③读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的?. .（预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景......）奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。生齐读“奶酪”。（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）2.今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。——补充课题：狐狸分奶酪。①说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这只动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了......）不论在哪个国家、哪个民族，狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多端。如果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身子变软，停止呼吸，猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。②接下来，我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事，它讲的是一只怎样得狐狸，发生了什么事情？齐读课题。——狐狸分奶酪，让我们一起走进这个故事。二、初读课文，了解大意。同学们齐读课文，要求读准字音，读得流利，标出不懂的字和自然段序号，思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）过渡：接下来我们来细读课文，看看整个故事是怎么发生的。三、细读课文，深入理解1.读第1自然段。. .（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（2）本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎么分，拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧！——他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。（3）他们可能会说些什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟，开始来“拌嘴”吧！你们还可以想想他们当时的动作，也来做一做。同桌交流，试指名演一演）（4）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候，争吵声引来了狐狸，看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧！1.读第2~6自然段，（1）圈出狐狸的动作，并用“____”画出狐狸说的话。①狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”②狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。（2）狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗？为什么还问它们？（明知故问，显出虚伪。）他又是怎样说的？①指导学生朗读狐狸说的第一句话。（指名读句子，生评议...）“小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩的信任。）指名再读狐狸的这句话。②再来看看狐狸说的第二句话。(指名读)“. .这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。说这句话时，狐狸为什么“笑”？把动作和说话联系起来想，你又发现了什么？指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他心里已经有了鬼点子。)（3）狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？（4）再看看这句完整的话，狐狸说这句话时，是“跑”过来“问”的？他心里想的是什么？（预设：想吃奶酪......）明明心里想着快点吃掉奶酪，嘴里却说着言不由衷的话。我们刚才把狐狸的动作和说话联系起来想，就读懂了狐狸的狡猾。过渡：狐狸第一次帮小哥俩分奶酪它们满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀）那该怎么办呢？3.读第7~9自然段。（1）学生分小组读。（2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（指名说）随机识字：“瞧、便”狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）（3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？（大块变小了，小块变大了）（4）熊哥俩满意吗？（不满意），从第8自然段哪句话看出来的？（又嚷了起来）. .那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）过渡：问题还是没有解决，结果如何呢？小哥俩都说了什么？4.读第10、11自然段。（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？预设问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。分角色朗读课文，讨论感悟1.小组分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了）2.小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？预设：能够分辨好坏对错，要讲谦让，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。课堂小结通过这个民间故事你学到了什么？（板书：与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。）预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？. .老师给你们讲一讲，在三国时期一直流传到现在的美德故事《孔融让梨》。 古时候，有个男孩，名叫孔融，孔融有五个哥哥，一个小弟弟。  在孔融四岁的那一年，有一天，爸爸买来了许多梨，妈妈洗完之后把梨子端到兄弟们面前，哥哥们让孔融先挑。孔融看了看，挑了一个最小的梨。爸爸看了觉得很奇怪，就问孔融：“这么多的梨，让你先拿，你为什么不拿大的，而是拿一个最小的呢。”孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的应该给爸爸妈妈、哥哥吃。”爸爸又问：“你还有一个小弟弟呢，最小的可以给小弟弟吃呀？”孔融说：“我比小弟弟大，我是哥哥嘛，大的应该留给小弟弟吃。”爸爸听了高兴得直点头：“好孩子，你真是一个好孩子！”孔融四岁就知道让梨，大的留给爸爸妈妈、哥哥弟弟，最小的留给自己。  所以从故事中认识到:我们从小就要向孔融学习,相处要谦让，不要斤斤计较，养成尊老爱幼的习惯.板书设计：22.狐狸分奶酪分（狐狸）熊半块大半块小嚷半块小半块大又嚷吃光了生气了（同伴之间要互相谦让）. .. .　那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。. .　　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。　　试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？　　张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.　　于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。　　世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。. ..