《狐狸分奶酪》说课

重庆市南岸区南坪实验小学高谊角色体验快乐交流——《狐狸分奶酪》说课 背景分析1学习目标2设计思路3教学过程4目录教学特色5 相处富含想象对话较多有教育性1背景分析教材分析 单元训练点综合运用多种方法自主识字、自主阅读借助提示，讲讲故事1背景分析教材分析 借助提示，讲讲故事《小蝌蚪找妈妈》《玲玲的画》《曹冲称象》《大禹治水》1背景分析 借助提示，讲讲故事《狐狸分奶酪》《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》1背景分析 二年级的学生初步知道借助图画、词语、句子等提示讲故事，对分角色朗读课文也知道借助关键词、标点符号有感情地读好人物的语言，但在分角色朗读的基础上扮演故事内容仍有一定问题。他们的直观形象思维比较强，对故事道理的感悟也有难度。学情分析1背景分析 1.能借助插图、对话提示语和奶酪变化的词语说说故事。2.同桌、男女生分角色朗读课文，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法，感受与人相处时不要斤斤计较。3.自主观察“吵”和“咬”，巩固书写左右结构字的要点，并能在田字格中正确端正地书写。2学习目标教学重难点 1借助词串，说说故事2角色体验，感悟道理3积累词语，书写生字3设计思路 “教学过程借助词串，说说故事熊哥哥拌嘴分奶酪熊弟弟大一点儿又大了一点整块都吃光了嚷又嚷生气狐狸瞧咬笑、公平01出示词串，巩固生词02借助词串和插图说说故事4教学过程 角色体验，读好人物语气角色体验，感悟故事道理角色体验，讲讲故事内容213角色体验，感悟道理4教学过程 扮读熊哥俩，借助关键词和标点读出哥俩的生气。扮读狐狸，借助关键词和标点读出狐狸的狡猾。角色体验，读好人物语气4嚷又嚷生气瞧咬笑教学过程 分角色扮读人物对话聚焦狐狸，交流感受角色体验，感悟故事道理4“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”你们同意狐狸说的话吗？为什么？同桌、抽生、男女生分角色朗读教学过程 续编故事，感悟道理角色体验，感悟故事道理4如果你是小熊，你会对狐狸说：“。”如果你是熊哥哥，你会对熊弟弟说：“。”如果你是熊弟弟，你会对熊哥哥说：“。”教学过程 4角色体验，讲讲故事内容01借助词串和插图，同桌分角色扮演故事。02借助词串和插图，抽生分角色扮演故事。教学过程熊哥哥拌嘴分奶酪熊弟弟大一点儿又大了一点整块都吃光了嚷又嚷生气狐狸瞧咬笑、公平 练—导—练—评—展小口窄又短、少交宽又长。两点要相对，撇画斜又长。4积累词语，书写生字01一字开花，积累词语。02指导书写“吵”和“咬”。教学过程 角色体验，让学生快乐学习《义务教育语文课程标准》阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。多次让学生角色朗读，角色演读。5教学特色 聚焦狐狸，交流感受续编故事，领会道理如果你是小熊，你会对狐狸说：“。”如果你是熊哥哥，你会对熊弟弟说：“。”如果你是熊弟弟，你会对熊哥哥说：“。”创设情境，让学生乐于交流新课标在低段阅读教学目标中明确提出：“阅读浅近的故事，要引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《义务教育语文课程标准》5教学特色 练—导—练—展—评两点要相对，撇画斜又长。根据学情，指导学生困惑点5教学特色 谢谢