《狐假虎威》教学设计教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。3.理解成语“狐假虎威”的意思。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.正确、美观地书写“食”等8个生字，理解由生字组成的词语。3.分角色演一演“狐假虎威”的故事。教学难点：理解“狐假虎威”的含义教学过程：一．图片联想，激趣导入1.出示狐狸和老虎的图片，请学生说说它们给自己留下的印象是怎么的。（狐狸很机智狡猾，老虎强健凶猛等）。根据学生回答，创设情境，如果狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇，会发生怎样的故事？由此激发学生的学习兴趣，导入本课。2.板书课题，齐读课题。3.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考狐狸与老虎之间发生了什么故事。二.认读生字、生词1.课件出示会认的字词，学生认读并展示学习成果。狐假虎威寻找扑过去眼珠一转嗓子违抗爪子一趟野猪受骗借着纳闷扯着首先带拼音读字词，然后去拼音读字词。通过点名读、齐读、开火车读，扎实掌握字词。然后学习多音字。
三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。2、同学朗读，再次熟悉课文。3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4.点出“窜”，板书，读 5.狐狸为什么要“窜”呢？ （因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。） 6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子 狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3.指名读，读出狐狸的狡猾，齐读 4.老虎有什么反应呢？齐读第三段 5.哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣读这个字 什么叫“愣”？（呆住了） 老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话） 6.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”1.出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2.老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑） 想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。） 3.齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂学习第七段 1.过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。 2.出示课文内容： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 齐读 3.哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现摇头摆尾） 读一读这两个词语 出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读 想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？ 4.根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 略读第八、九段 1.看图，动物们有什么反应？指名读课文： 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2.动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？ 3.在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？ 4.真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎。5.齐读第九段
七.合作学习，生动表演 学生分小组合作学习，将课文转换成课本剧，使语文学习更加生动有趣。八．布置作业将课文故事讲给爸爸妈妈听
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