《狐狸分奶酪》公开课教学设计

22.公开课版《狐狸分奶酪》（第二课时）教学设计阿克苏市第二小学李璐然增补教学内容环节，简述第一课时的教学要点，写明第二课时的内容取舍。（一）教学目标：1.运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。2、.继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。3、.懂得互相谦让，果实要大家分享，不能斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。（二）教学重点：运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。教学重点应该放在分角色朗读课文，以及用自己的话评判人物方面。（三）教学难点：继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。应设为教学重点，难点在哪？在于抓住关键词理解课文，分角色朗读读出感情。（四）教学方法：多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。（五）教学准备：PPT、头饰、图片教学过程：一、谈话导入：5 1.复习导入：孩子们！上节课，我们从课文中了解到两只小熊捡到了一块——（粘贴：小熊、奶酪），心情怎么样？（板书：高兴）被谁给盯上了？（粘贴：狐狸）这节课这个导课使人困惑的是：第一课时如何切分？是否落实了了解课文梗概的目标？一般第二课时的导课，需要孩子几句话简要说说故事，并且知道故事的结果。，我们继续学习这篇匈牙利民间故事——《狐狸分奶酪》。（齐读课题两遍）二、新授（一）师：看！狐狸先生登场了。（教师佩戴头饰）（出示文段：“这时有只狐狸跑了过来。”师读）（二）狐狸是怎么来的？（跑）狐狸为什么跑过来而不是走过来？谈谈自己的想法（出示语句对比感悟，做动作，体会狐狸的心理）（三）品析狐狸分奶酪的相关段落过渡：狐狸如此急切，那他是怎样给熊哥俩分奶酪的？我们一起来回顾一下吧！1.听录音：狐狸分奶酪的对话（5-11段），2.过渡：课后第一题要求——分角色朗读，我们前面已经学过了好多分角色朗读的课文，根据你的经验，你觉得怎么才能读好？（生反馈，师板贴：分好角色、配合默契、读出感情）（1）小组合作分角色读5-9自然段，思考狐狸怎样分奶酪？①四人小组先分配好每个人的角色贴在胸前。（出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟）旁白小达人，请你拍拍手；小狐狸，招招手；熊哥哥，举举手；熊弟弟，摇摇头；小哥俩，握握手。5 ②过渡：恭喜大家已经做到了分工明确，都得到了一块奶酪。接下来看看大家能不能做到配合默契，四人小组赶紧合作试一试。③指名一组表演，师：他们配合的怎么样？学生点评（师点评：是的，每个角色之间都接的很顺利。再请一组来和老师配合试试看。）3、.重点分析狐狸分奶酪的过程师：小熊们，你们觉得我分得公平吗？让我们再次来回顾一下，狐狸是怎么分奶酪的？大家来当这个小法官评一评吧！（出示狐狸分奶酪的相关语句）（1）指名读第一句，师范读。狐狸掰奶酪时为什么要笑？是怎么想的？他心里打着什么小算盘呢？评价语：1、原来你早就想好了！鬼点子可真多！真是一只狡猾的狐狸！评价语：2、你能结合课文内容，并发挥合理的想象，读懂狐狸笑容背后的狡猾，真了不起！）2.女生读第二句。（1）随文识字：“瞧”交流识字方法。（2）这句话中有一个要会写的字“急”，听说咱们班的小朋友很会观察字形，我们来看看。你们还记得写好上下结构的秘诀吗？（出示：一找中心，二看长短，三看宽窄）指导规范书写。3.过渡：看着被狐狸咬了一大半的奶酪，这时狐狸是怎么做的？男生读第三句。（1）随文学写“咬”。5 你觉得写好左右结构的字有什么的秘诀？（出示：一看宽窄，二看高低，三看穿插）。写好口字旁的字秘诀在哪儿？（板贴：上宽下窄、）为了更美观，口字旁我们不仅要写得窄小，而且还要尽量往上靠。伸出小手，跟老师一起把“咬”端正地写下来，描一个，写一个，强调坐姿。4、（2）这段话里还藏着一个生字宝宝：剩。你有什么好方法记住它？5、（3）学生自学熊哥俩的对话，体会熊哥俩的斤斤计较。过渡：狐狸分奶酪的过程中，小熊是如何上当受骗的？（出示熊哥俩的对话）同桌合作读。（1）小熊当时说话是怎么样的语气？提示语中没有生气啊？你从哪里知道的？（嚷）l嚷，左边是个口，右边还有两个口。那么多张口，说明：声音响。（开火车读嚷）嚷的时候心情一般怎样？（不开心、生气的）还可以让孩子“嚷”出小熊的话：“你分得不匀！”同时引导学生关注“！”。（评价语：你会看提示语“嚷”奖你块大奶酪。）（2）还从哪里知道小熊当时的语气是很生气的？（感叹号）（3）体会这是两只什么样的熊哥俩？从哪个字最能体会到？（根据学生回答板书）5、当熊哥俩发现奶酪被吃光的时候，他们说——（出示第十自然段，指名读）“你可真会分！”也要引导孩子关注这句话其实是一句“反话”，教师可诘问：这句话什么意思？两只小熊难道是在夸狐狸吗？（1）生气了是什么样子?做动作体会。（指名读、引读）你看着狐狸空空的双手说——你指着狐狸的鼻子说——你生气地看着狐狸的眼睛说——（2）图片记忆“整”5.过渡：面对熊哥俩的控诉，这时狐狸又笑着说——引读第115 自然段。（1）齐读。（2）这又是一种怎样的笑？（出示图片选择）（3）你同意狐狸的说法吗？说说自己的见解。（四）拓展训练1、.此时此刻，你们就是熊哥俩，你们会怎样分奶酪？同桌交流汇报。2、.狐狸分奶酪课本剧要上我们的元旦汇演了，想选一批演员，拿出头饰，选择你想演的角色，一分钟准备。出示：拿出头饰，狐狸1人，小熊2人，提示语1人。请一组表演。奖励奶酪(4)。前面已经有分角色朗读这一板块的安排，可与前面的环节整合到一起。（五）课堂小结、作业设计小朋友们，在这则匈牙利民间故事里的狐狸是狡猾的，而在英国作家罗尔德.达尔笔下的狐狸却是我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事，其实狐狸也有机智可爱的一面的。，推荐读一读英国作家罗尔德.达尔写的课后大家可以去读一读《了不起的狐狸爸爸》。，看看狐狸还有哪些有趣你不知道的有意思的故事。结课的语言尽可能就简洁。（六）板书设计22、狐狸分奶酪急咬——吃光了——狡猾板书可以以“对比式”呈现，哪些字呈现、哪些不呈现可以优化。互相谦让谦让的教育已渗透在教学流程中，板书中可不予呈现。熊哥俩——高兴——生气——？5