22狐狸分奶酪知识与能力1.会认12个生字，会写8个生字。2.理解由生字组成的词语的意思。过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂故事的内容。2.能用关键词概括故事屮的狐狸的品性。3.能分角色演一演这个故事。情感、态度与价值观通过朗读课文，懂得“和别人不要斤斤计较，要互相谦让，否则失去的会更多”的道理。教学重点1・正确、流利、有感情地朗读课文。读懂故事的内容。2.能用关键词概括故事中的狐狎的品性。教学难点朗读、复述课文，明口其屮的道理。2课时
第一课时一、导入新课，揭示课题同学们「，你们知道奶酪是什么吗？（老师问）奶酪，可是一种很好吃的食物呀。（老师答）在今天要学习的这篇课文屮，熊哥哥和熊弟弟就弄来了一块奶酪。可是你们知道狐狎是怎样分这块奶酪的吗？那让我们一起去读读这个来自匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》吧！二、字词学习，基础积累1.学牛自读课文，圈画牛字词，借助字典解决牛字词。2.检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“酪、俩、乘9、整”这些生字时，可以结合图片；学习“捡、拌、嚷、瞧”这些生字吋，可以通过动作表演的方法；学习“始、匀、便”这些生字时，可以通过形近字比较的方法。形近字示例：始（开始）治（治理）抬（抬手）匀（匀称）句（词句）习（学习）便（方便）硬（坚硬）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“吵”的“口”，小偏上，右部撇长，向左下仲。“急”的上部起笔撇较短，“日”，略扁，“心”宽而扁。“咬”的“口”宜小，位置靠上，“交”撇捺舒展对称。“第”的竹字头宜扁小，“弓”要平，竖写在中线上。“公”的“八”的撇低捺高，要盖住下面的“厶”。易错提示：“奶”不要把“乃”写成了“及”O“始”的左边“女”横画右不出头。
（3）归类识字。归类示例：口：咬（咬苹果）叫（喊叫）叹（感叹）女:奶（牛奶）好（好人）女n（如果）（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共有多少个自然段？（在文中标岀）（2）课文写了一件什么事情？明确：（1）全文共有11个自然段。（2）本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。2•阅读第1自然段。（1）朗读指导：第一句耍读出捡到奶酪的高兴语气；第二句耍读出疑惑与争论的语气。“高兴极了”要重读。（2）朗读思考：读了这一自然段后，概括出熊哥哥和熊弟弟拌嘴的原因。明确写熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，因无法平分而拌嘴。（3）思考提问：兄弟俩“拌嘴‘”这一情节说明了什么？有什么作用？明确：说明两只小熊很自私，互不谦让。这一情节为后来狐狎分奶酪做了铺建。四、课堂小结，效果强化熊哥哥和熊弟弟吵起来了，这可怎么办呢？有谁能来帮他们解决这个问题呢？最后的结果如何？让我们在下节课的学习中找出答案吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时
一、复习旧知，导入新课1.听写词语：牛奶开始吵闹仔细急忙咬定第一公平2.导入新课：同学们，上节课我们知道熊哥哥和熊弟弟因为一块奶酪而吵了起来，这节课我们将探究这块奶酪最终的去向。现在，请打开书，让我们一起来读一读课文。二、课文研读，突破重难1.学习第2—11自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。(1)朗读指导：狐狸的话，要带着得意的语气来读。“笑”音调要拉长，读出狐狸阴险的特点。(2)学生自由朗读并思考：这儿个自然段主要运用了什么描写？有什么好处？明确：语言描写。好处：鲜明地展示了小熊兄弟俩和狐狸的性格及其思想感情，还推动故事情节的发展。(3)思考：第5自然段中的“笑了笑”属于什么描写？表现了什么？明确：神态描写。表现了狐狸的阴险，说明他早就有了坏主意。(4)提问：第6自然段中的哪个字突出了小哥儿俩的自私、斤斤计较？明确：“嚷”这个字。(5)提问：“你分得不匀！”那么，狐狸为什么“分得不均”呢？明确：狐狸故意分得不均，因为他想自己把奶酪吃光。(6)提问：“咬了一口”属于什么描写？有什么作用？明确：动作描写。表明狐狸是故意把奶酪分得不匀的。(7)思考：第8自然段的语「言描写有什么作用？明确：点明两只小熊还是互不相让，为后面狐狸吃光奶酪埋下伏笔。(8)第10自然段中，连用两个感叹句有什么好处？明确：连用两个感叹句充分表现了哥俩对狐狸分奶酪的结果不满意。(9)词语拓展。
①由“笑了笑”拓展“XTX”式的词语。②由“咬着咬着”拓展“>
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