狐狸分奶酪听课心得：上有“味道”的语文课-资料___

狐狸分奶酪听课心得：上有“味道”的语文课-资料___　　李老师本节课整个教学过程特别改善而且语文基本功特别扎实，令人回味无穷。课堂亮点频频，姑且让我用"三味'"语文味'、"儿童味'、"新颖味'来表达自己粗浅的感受。　　亮点一：语文味　　语文，姓语名文，立足于语文的一亩三分地是语文课的基本。　　首先，识字、写字教学是基础。对于低段语文，识字和写字教学是重点。在今日李老师的课堂中，识字写字教学都做得特别扎实。在指导同学书写奶字的时候，很注重汉字的基本笔画和间架结构的指导，例如：同学刚开头没有很好的把握笔画"横折折折钩'，李老师就和孩子们一起反复书写，并没有为了赶教学进度而草草了事，注重了同学整理识字力量的培育。 　　其次，语文课要读出来。《语文课程标准》明确指出："要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。'只有朗读，才能让同学亲近文本、感受文本情感、获得语感体验。李丹阳老师的课就舍得在读上下功夫。情感是语文教学的生命，朗读则是学习语文的一扇窗户，它是引导同学理解课文内容，领悟隐藏情感的最佳途径。李丹阳老师给足了时间让同学读，以"读'贯穿始终，把"读'落到了实处。初读让同学把握生字词，达到把课文读正确、读流利的目的，再读课文，引导同学抓住"吵'"嚷'以及揣摩狐狸和熊哥儿俩的内心来分角色读、表演读。让同学结合生活实际，发挥想象，哥儿俩会怎么吵?这一环节直指学习语文的目的运用。在老师的引导下，孩子们渐渐走进人物内心，读出感觉，读出味道。每一次读，各有各的目的，各有各的要求，由浅入深，步步为营，层层深化，让同学在一遍又一遍的诵读中理解文本，与故事中的狐狸、熊哥俩融为一体。每一遍的读，其实就是对语言进行了咀嚼，反复地、深化地体会了每一个字、每一个词、每一句话所表现的丰富内涵。　　最终，注重语文学习方法的渗透。在语文教学中，李老师碰到孩子发言有问题时，李老师并没有批判或急着灌输正确的回答，而是耐烦地指导孩子。有一个同学用"俩'组词时组成了"俩个'，李老师准时亲切地说："这个组词有点问题，谁能帮帮他?'在同学们的共同关心下，解决了这一问题。李老师擅长依据学情改进教学方法，再次尝试后，这个同学组了一个更好的词语，真正获得了提高。　　亮点二：儿童味　　儿童味很大程度上还体现在趣味方面。 　　首先，语言的趣味。李老师是一个基本功很扎实的老师，她以好伴侣的角度和同学们进行沟通，用童趣的语言吸引同学。整节课总能听到李老师对孩子们赞许的声音，用她那富有感染力的声音和话语，充分的带动了整节课的气氛。　　其次，学习方式的趣味。在组词环节，李老师让同学之间相互配合，一个说字，一个组词，孩子们"玩'的不亦乐乎，虽然还是组词教学内容，但通过小组嬉戏的方式绽开，充分调动了同学们的主动性，每个孩子都乐于参加到其中来。识字环节，本身也是一件比较枯燥乏味的事情，李老师通过小老师教读、开火车一起读、分奶酪读等嬉戏，让原本枯燥乏味的事情变得丰富好玩，孩子们不止是喜爱读，还读的兴致勃勃。　　李老师的这节课整个教学环节以闯关嬉戏贯穿始终，动感十足，乐趣横生，寓教于乐。　　亮点三：新颖味　　让人享受的课堂，经常是由于引人入胜。李老师注重教学情境的创设，让孩子们学得快乐，学的欢乐。　　其一，好玩的语言。李老师的语言功力令我佩服，她在课堂上说的每一句话都是有技巧的，格外是导入语和每个环节的过渡语，奇妙生动的语言一下子抓住了孩子的留意力。 　　其二，炫目的图片。看到艳丽的颜色，动感的画面，同学都觉得新颖奇怪，趣味盎然，似乎真的看到了小狐狸向我们走来，一只狡猾、聪慧的狐狸在同学的脑海中留下深刻的印象。　　其三，"语文之星'的评比活动，激励同学英勇的站起来回答问题，充分的参加到活动中去，老师利用"语文之星'的小奖章，充分调动了同学的主动性。　　总之，听了李丹阳老师的课，我觉得格外荣幸，多一次向她学习的机会。"三味'课堂，浸润语言文字的美。好课慢慢品，细细嚼，越咀嚼越有味道。