《狐狸分奶酪》教学设计教材分析《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。学习目标1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音。2.会写8个字，重点指导“奶”字的书写，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。3.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。教学重难点1、教学重点：识记生字，正确书写生字。2、教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂狐狸的狡猾之处。教学课时2课时教学过程第一课时一、出示图片，导入新课师:同学们，大屏幕上这是一只什么动物呀？生:狐狸。师：你对狐狸这种动物有什么印象？生：狐狸很狡猾。师：今天我们再来学习一篇关于狐狸的童话故事，齐读课题。二、初读课文，整体感知
师：下面就请同学们走进课文中，看看这只狐狸是如何分奶酪的。注意老师的读书要求：1.读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.读完课文后，同桌互相认一认生字。一、学习生字词师：有一个小朋友听到我们一直在说奶酪，他被馋得直流口水，老师这里准备了以酷开奶酪，大家愿意帮帮这个小朋友，让他吃到奶酪吗？生：愿意。师：老师准备了四个关卡，如果大家能闯关成功，老师就把奶酪送给小朋友，有信心闯关成功吗？生：有!第一关：我会拼读①请同学们自由读生字，老师等会找同学读。②指名读，如果他读对了，请大家跟读。第二关：我会认没有拼音的帮助你还认识它们吗？一齐读谁愿意再来读一读？（指名读，读完说记字方法）第三关：读一读，帮一帮在这一关，你不光要自己会读，还要检查同位，他哪个词语读得不正确，你负责把他教会。开火车检查识字情况。一连闯过了三关，大家真是太厉害了，让我们进入第四关“我会写”吧。第四关：我会写老师把奶酪的“奶”字送到了田字格中，在写这个字之前，我们从结构和笔画两个方面来观察一下这个字，想一想怎样才能将这个字写漂亮。从结构上来说，它是结构。（指名说）左右结构的字，通常来说有一个特点，就是。从笔画上来看，你有什么想提醒大家注意的？①“女”字变成女字旁，横从横中线上起笔，右边不露头。②横折折折钩，注意压线笔。③撇要写得稍短一些。伸出小手和老师一起写一写。
让我们再来复习一下正确的写字姿势，请同学们打开课本，描一个写一个。展示评价。恭喜大家闯关成功，老师现在就把奶酪送给小朋友吃，他现在正向大家表示感谢呢！一、细读课文课文里的熊哥哥和熊弟弟也得到了一块奶酪，这小哥俩的奶酪是从哪里来的呢？他们捡到奶酪心情怎么样？现在听老师读，你要仔细观察老师是怎样读的，如果我读得好，请你把掌声送给我好吗？老师看你刚才鼓掌鼓得可带劲了，你是认为老师读得很好吗？那你认为好在哪里？（语气、表情、停顿）那你现在就是高兴极了的小熊，请你读。（2名同学读，评价）这里有一个词语“拌起嘴来”，当小熊哥俩拌起嘴来时，他们可能会说些什么？和同位交流一下，老师等会儿找同学说一说。两个人就这样，你一言我一语谁也不让着谁就叫做拌嘴。正当兄弟俩不知道怎么分奶酪10争吵声，引来了狐狸看看，他是怎么帮小熊分奶酪的吧？默渎第二到六自然段用横线画出狐狸说的话。谁来读一读狐狸说的第一句话？出示“小家伙们，你们吵什么呀？”“小家伙们”这个称呼通常用在什么关系当中？谁会对着你叫“小家伙”？（亲密关系或长辈）那狐狸真的和小熊哥俩关系很亲密吗？狐狸这样做的目的是什么？（假装亲近，骗取哥俩的信任）你就是这只套近乎的狐狸，请你读。你再来套套近乎。一起来套套近乎。狐狸说的第二句话是什么？“这是好办，我来帮你们分吧！”狐狸在说这句话时，面部表情发生了变化，狐狸笑了笑，他为什么会笑？（因为它想吃奶酪，因为他心里已经有了鬼点子。）
我们看看狐狸这一系列的动作，他听到两只小熊拌嘴时是怎么过来的？（跑过来的）跑的速度那么快，你说他知不知道两只小熊因为什么而拌嘴呀？明明知道，却还问他俩为什么争吵，我们再结合狐狸的面部表情，那你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾的狐狸）你现在就是这只狡猾的狐狸，老师是小熊，我们一起来读一读他们之间的对话吧，注意你的表情和语气。狐狸这么狡猾，他是真心要为小熊哥俩分奶酪吗？（不是）小熊哥俩知道狐狸狡猾的心思吗？（不知道）他们俩接下来又是怎么做的呢？（指名读）你觉得小熊在说这两句话时声音是大还是小？（大）你从哪里看出来的？（那里的标点是感叹号）（从嚷字看出来的）这个字有三个口，我们一看就知道这个字表示声音很大，再来读一读这个字。 两只小熊为什么冲着狐狸嚷？因为狐狸分奶酪分得不匀，那小哥俩现在心情如何？（很着急）你在生活中着急的时候？是不是也嚷过？你现在就是这两只着急的小熊，来冲着这只狐狸嚷一嚷吧！当你如此着急的时候，你的表情是怎样的？当你更加着急时，是不是在嚷的同时加上一些动作？同学们，刚才我们通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情就能把故事读得有滋有味了，以后再读童话时就可以这样去做，狐狸接下来是怎样一步步吃光小熊捡到的奶酪的？下节课，我们继续学习。回顾一下，我们今天学写的一个左右结构的生字，在这一课中还有四个和他一样都是左右结构的生字，请同学们课下在书本上，将这几个字书写工整，要注意这几个字的结构特点和笔画。一、板书设计狐狸分奶酪一半大一半小不匀嚷
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