20纸船和风筝

20纸船和风筝一、教学目标：1、认识本课生字。并能正确书写田字格的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学准备教学课件、  纸船三、教学过程：               第一课时（一）情趣导入：1． 出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。指名读课题。2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？　　3．谁知道它单独出现时读几声？请大家一起读。　　4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。5、纸船和风筝分别是谁做的呢？（出示课件）　（二）、初读课文　看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢？同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。（三）、学习生字词好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!(生鼓掌)第二句,你们是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们预习了课文，大家预习得好不好呀?（出示课件）学习生字词、练习识字方法：加一加。认识课后词语。（四）学习写生字 第二课时一、教学过程（一）、感悟课文同学们，上节课我们把课文中需要认识的生字宝宝都学会了，这节课我们重点看看松鼠和小熊之间发生了什么事情。师范读课文。生根据问题画出重点语句。问题：小熊和松鼠认识吗？是什么使它们成了好朋友？　　1．学习第一自然段。　（1）出示课件。　　小熊和小松鼠分别住在哪里？指名读第一段。　大家看，这就是他们的家，（小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段。　　（2）戴头饰，扮演角色。　　这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!孙老师就是一只美丽的小鸟。　　2．学习第二至六自然段。　　（1）了解课文大意。　　我就住山林里，（教师指图片）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（板书：好朋友）　　（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）　　试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）（出示课件，指名读）　　哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？　　还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）　　朗读整个第三自然段。　　［抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。］　　小熊你们很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！　　单个读第五自然段（教师指导）。　　所有小松鼠读第五自然段。　　（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）　　（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。　　［把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。］　　（4）区别“漂”和“飘”。　　在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？3．学习第七自然段。　　我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。　　4．学习八、九自然段。　　（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？　　（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（分组读。）　　（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？　 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。　　5．学习第十、十一自然段。　　噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）　　友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。　　（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？　　“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。　　“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。　　有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）　　你也想试试吗？一定比我读得更好!　　指名读，齐读。松鼠为什么高兴得哭了呢？指名说。　　交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。　四．拓展练习。　　（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？　　（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）　　我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？　　大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!五、板书             纸船和风筝               好朋友小熊——————————松鼠       友谊需要            吵架                    宽容理解           和好