纸船和风筝20120108

纸船和风筝一、复习回顾。1、师：今天这节课，我们继续学习20课《纸船和风筝》。还记得这儿么？（老师边板画边描述：有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，美丽的花儿。还住着两只可爱的小动物呢！它们是——（学生回答：松鼠和小熊），记得他们的家分别在哪么？谁来给他们安安家？（请学生贴小熊、松鼠）3、师：住的这么远，他们靠什么来传递友谊的呢？（指名学生回答，2人，回答问题完整。4、纸船和风筝分别是怎样到达小熊和小松鼠家的？请同学们快速读读课文，用横线画出描写船的句子，用波浪线画出描写风筝的句子。5、学生回答，师相机评价：你真是火眼金睛啊！/你的眼睛可真亮！……（课件出示句子：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。/风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。）请大家自己读一读这两句话，说说你有什么发现？教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。为了更好地记住它们，老师还把他们编成了儿歌呢！我们一起来读读吧！师：现在考考你。老师这里有两张卡片，请你为他们找朋友！师：我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 6、看，这是小熊第一次收到小松鼠的纸船，他的心情如何？（学生回答：高兴……）课文中是这样描写的：课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。谁来读读这句话。（指名读句段。）师：出示词语“乐坏了”，理解词义。相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。（指名读，齐读）6、小熊也想折一只纸船，可是小船漂不上去，他有什么好主意解决这个问题。（指名学生回答）课件出示：他想了想，就扎了一只风筝。指名读句子。看图理解学习多音字“扎”，学生再次齐读句子：他想了想，就扎了一只风筝。7、快看，小松鼠收到风筝的表情，说说他心里的感觉。（课件出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”）师：谁来当当幸福的小松鼠？（指名读，2人）幸福的小松鼠们，一起来读！（带上动作），边读边出示生字。师：这位小松鼠，你为什么这么高兴呀？（这位小松鼠，是什么让你觉得这么幸福？）师：同学们，生活中，你觉得什么时候最幸福？（生答）师：我们都这么幸福，就一起来写写幸福吧！（1）学生观察幸字在田字格中的书写特点。说说你有什么要提醒同学们才能让大家把“幸”字写对写好。（上下结构，上面一个土字，写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上，竖要写在竖中线上。） （2）你们看：猜猜，这个什么字？　　生：福！　　师：对！就是“福”字。“福”字可是我们中国人最爱的字，人们把它剪成好看的窗花，贴在门上，秀在布上裱起来，它足足有一百种字体呢。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也来写写这个字吧。　　师：“福”是什么偏旁？　　生：示补旁　　师：示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？　　生：一个。　　师：伸出小手，和老师板书“福”。　　师：写个福字吧。描一个，写两个。　　师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？8、师：每天清晨，我们都能看到（课件出示,生读：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。/风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。）每天傍晚，我们都能在美丽的天空发现（课件出示,生读：风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。）纸船和风筝每天都为小熊和松鼠带来快乐和幸福,他们的心紧紧连在了一起。9、师：可是，课件出示一个大大的“吵”字：师导读7、8、9自然段。（可是有一天……/小熊很难过……/松鼠也很难过……）这只小熊，你现在还快乐么？心情怎么样？（指名回答），小松鼠， 你现在还幸福么？感觉怎么样？（指名回答）10、师：是呀，他们都很难受，这样的日子太让人难以忍受了（强调受字）课件出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。他放出了一只纸船，上面写着。谁来当当这只很想和好的小松鼠。（指名读）师相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。11、师:如果你愿意和好，就放一只风筝吧！小松鼠的愿望实现了么？请同学们拿起书本，一起读读最后一段话。12、师：小熊们，当你看到一只只小船顺流而下，来到你的家门口，你会怎样呢？指名说。13、师：现在，满天都是——飘荡的风筝，满溪都是——漂流的纸船，小熊和小松鼠多幸福啊！你想对他们说点什么？三、总结师：同学们，这节课你们让老师收获很多快乐，我感觉很幸福，谢谢你们！这节课就上到这里，下课！