纸船与风筝教案

《纸船和风筝》教案沂州实验学校徐红一、导入：1、同学们，你们会折纸船吗？老师这里有一只纸船，它很可可爱，对不对？有同学和自己的爸爸妈妈放过风筝吗？《贴在黑板上》2、今天我们要学习的这篇课文就和老师手里的纸船和风筝有关系。你们可别小瞧了他们，就是因为纸船和风筝的功劳，才建立并维持了一段非常特别的友谊。大家想知道纸船和风筝的故事吗？呢就跟老师一起来学习纸船和风筝，板书课题。　生读：风筝。　师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）。我们一起来读读吧！二、合作学习1、在学习课文之前，我们先来学习这篇课文中的生字和词语。2、检查词语。3、自由朗读课文，想一想纸船和风筝之间到底发生了什么故事吗？4、学生说课文大意。三、品读感悟（一）1-6自然段1、《课件》：从课文中我们知道：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。2、《课件》图片。大家来看这两幅图片，看小熊和松鼠是什么样的表情？你能用文中的一个词来形容他们此刻的心情吗？（乐坏了）3、您能从课文中找出描写他们乐坏了的句子吗？谁来读一读？（知道有感情的读3和5自然段。快乐的语气。）（二）7—11自然段1、师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面请同学读读第7-11自然段。2、小熊和松鼠之间发生什么事情呢？（吵架了）3、《课件》这时上顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（区分“漂”和“飘”；）4、师：那么小熊和松鼠此时又是什么心情呢？我来采访一下。我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？　　生：我现在的心情特别的难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟它继续玩了！生：其实，我真的想给它放风筝与它和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。5、《课件：8自然段》师：文中是怎么描写的呢？（指导朗读） 6、师：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样？生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，但不好意思放，怕小熊不理我。[7、师：的确，松鼠挺难过。第一天，他折了一只纸船。第二天，他又折了一只纸船，第三天，第四天，纸船一只叠着一只，纸船一只叠着一只。折着折着，松鼠──　　生：折着折着，松鼠后悔了。生：折着折着，松鼠难过了。生：折着折着，松鼠伤心了。　8、师：折着折着，松鼠不禁想起了──　　生：折着折着，松鼠不禁想起了过去快乐的时光。　生：折着折着，松鼠不禁想起了以前幸福的时光。　9、师：松鼠真想说──　　生：小熊，我们和好吧。生：我太后悔了。10、《课件：引读第9段》师：唉，松鼠实在太后悔了。谁来读读这一段？（指导朗读）11、《课件》师：过了几天，松鼠再也受不了了，他只有一个愿望：　　如果你愿意和好，就放一只风筝吧！12、师：你能代表松鼠把他的心声告诉小熊，让小熊重新为他放飞风筝吗？　　（师：我就是小熊！）　　生：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（指导朗读句子，根据学生朗读情况，进行对话式评价。） 师：我愿意，我愿意，亲爱的松鼠，其实我每天扎一只风筝，其实我早就后悔了。我知道你把纸船放进小溪，同时放进去的还有你的──　　生：放进去的还有我的祝福。生：放进去的还有我的爱。生：放进去的还有我的快乐。13、师：那么，你能将纸船带着祝福，带着爱，慢慢地放进小溪吗？　　（指导朗读句子：他把这只纸船放进了小溪。）师：读得真好，让我们一起再来读读这一段。　　（生有感情地进行朗读）14、《课件》师：终于，终于，松鼠看见──　师：他高兴得──　　生：哭了。师：这是伤心的眼泪吗？　　生：这是激动的泪水。生：这是兴奋的泪水。生：这是幸福的泪水。15、《课件11段》师：你能读出他的这种感受吗？16、《课件》师：下面同桌一起交流：小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？17、师：这真是一只吉祥的小船，不如，我们给它取个名字吧！]生：友谊船。生：爱的使者生：友情号四、巩固延伸 《课件》你是怎样交朋友的？、你和朋友吵架了，是怎样和好的呢？五、写字教学师:现在是写字时间，小熊和松鼠想问问你们，不知道小朋友们能不能把带有提手旁的字写好，大家说能吗？那就写写“扎”和“抓”吧！生写师：注意写字姿势。师巡视指导，“你这个（扎）字写得特别好看，右边这个钩就像小鱼钩一样。师：好，小朋友坐直。注意看，这个“抓”字怎么写好呢？怎么写才好看？师示范好，小朋友把“抓”字再写一写吧！师：好，小朋友我们一起再来看看纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！我们课下也折了小纸工，咱们也写上祝福的话送给朋友吧！六、家庭作业《课件》