基础教育阶段实用文档《纸船和风筝》第一课时教学设计益阳市南县南洲镇第五完全小学黄勤教学目标：1、运用多种方法自主认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字，正确书写“纸、折、抓、扎”4个字。2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐。教学重难点：1、综合运用多种方法自主识字。2、继续学习默读。教学过程：一、直入课题（一）认识“筝”（PPT）出示：一只风筝飘在蓝天上，出现词语“风筝”，“筝”字变大变红。师：孩子们，看，蓝蓝的天上飘来了什么？指着“筝”字，问：这个字读什么？（生读）师：你是怎么认识这个字的？生：我是看了图片知道的。师：看图片识字是一种识字的好方法。（看了这幅图片，我们也可以猜出“筝”字。）（PPT）:“风”隐去，单独出现“筝”字，出示“筝”拼音。师：“筝”是翘舌咅、后鼻咅，单独出现吋读第一声，请你读，你来读。跟着老师读一读。（帯读两遍）它和风组成“风筝”时则读轻声。（PPT）：“风”字出现，“筝”字的拼音由第一声变成轻声。师：再跟着老师读一读吧！（带读两遍）齐读。这是什么？（PPT）出示：一只纸船慢悠悠地漂来，出现词语“纸船”。生齐答：纸船师;再读读。纸船漂在小溪里，风筝飘在蓝天上，多么美丽的画面呀!今天我们一起来学习一个美丽的故事一一《纸船和风筝》。（二）指导写“纸”字师：请同学们举起小手，像老师这样，（师示范动作）跟我一起写“纸”字。（板书课题）“纸”是一个左窄右宽的字，左边是绞丝旁，起笔要高一点点，右边的撇是平撇，竖提的竖段写在竖中线上，这一笔横是短横，最后一笔很关键，斜钩要从平撇的屮心点起笔，写长一点才好看哦！老师还有个温馨提示：“纸”字的右边是个“氏”，不要多写了一点。好，把手放下来，再认真看老师写我们学过的“船”字，书写的时候要注意：“舟”部的那一横变成提，右边不出头，“船”字右边的横折弯不带钩。（师快速写完课题）请大家齐读课题，“风筝”的“筝”读成轻声。纸船和风筝给我们带来了什么感人的故事呢？让我们走进课文看一看吧！二、自主识字师：请同学们把书翻到103页，你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同吗？生：这篇课文没有标出拼音。师：你们的观察能力真强，这是一篇不注音的课文。在读课文的时候，如果遇到不认识的字该怎么办呢？刚才我们借助图片猜出了“筝”字，你还有什么其他的好办法吗？生：根据句子的意思识字、根据形声字的特点识字、在生活中识字、看课文后面的拼咅，实在猜不出来的字还可以查字典。（一）朗读课文师：看来你们已经掌握了很多好办法，现在我们就来借助这些方法，按要求读课文。（PPT）出示：1、标出自然段的序号。2、朗读课文，边读边圈出不认识的生字，用学过的方法猜读。，师：下面请同桌之间交流一下圈11!的生字：你认识了哪些字？用了哪些方法？（PPT）出示1-6自然段，“鼠、折、扌L、抓、幸”五个字变红。（二）自主识字师：老师发现，1-6自然段中同学们圈出了这些生字，现在我们全班来交流：你认识了哪些字？是怎样认识的？。（PPT）出示松鼠图片（老鼠、仓鼠、鏤鼠）生：我根据图片猜出了“鼠”字。再认认。（PPT）返回1-6自然段。生：我根据形声字的特点猜出了“抓”的读音。它左边是提手旁，右边是“爪子”的“爪”的字，读“zhua”。师：你来做做这个动作。（生做动作）现在请同学们也仲出手来抓一抓，想像一下:你抓到了什么？提手旁的字都和手的动作有关，刚才我们圈出的生字屮还有两个提手旁的字，你能迅速找岀来吗？（PPT）返回1-6自然段。生:折和扎师：认识这两个字吗？怎么认识的？情况1：我在商店的门口看见过“打折”这个词语。师：这是在生活屮识字。情况2：我在课文后面的生字表屮找到了他们。师：
我们都要向这位同学学习，预习生字时先看看课文后面有没有拼音。情况3：我不认识这个字一一“扎”。师：有些生字我们不能借助图片，也不能根据形声字的特点猜出它的读音，又没在生活当中见过，怎么办呢？生：查字典。师：是呀，可以问问字典老师哦!老师课前查了一下，这个字是个多咅字，在本课读“za”，看看老师在干什么？（“扎风筝”、“扎小辫”、“扎马尾”）都是这个“扎”。跟我读一读吧！这三个字都是表示动作的字，我们一边读一边做动作。师：（指着“幸”字）还有最后一个字认识吗？生：认识。师：怎么认识的？生：我是根据后面的“福”字猜的。师;找得不错。说说看，你们在什么时候感到最幸福？生：和爸爸妈妈在一起的时候、师：除了和家人在一起，还有什么时候感到幸福？考试得第一名的吋候、过生日的吋候等等。师：连老师都感受到了你们的幸福，让我们幸福地读读这些词语吧！（PPT）出示五个词语：松鼠、老鼠、抓住、抓紧、折纸船、打折、扎风筝、扎辫子、幸福、幸运。你还用这些方法猜出了哪些字？认识了这些生字宝宝，读课文就容易多了。三、训练默读同学们，我们在学习《雪孩子》一文时讲过默读的方法，还记得吗？谁来说说，什么是默读？生：用眼睛看，不出声。师：默读的速度比朗读要快，读长故事就适合用默读的方法。这节课我们继续学习这种方法。（一）笫一次默读师：请同学们默读第一自然段,思考:松鼠和小熊分别住在哪里？用横线画出来。划好的同学用最端正的坐姿告诉老师。（PPT）出示：默读第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分别在哪里？师：简笔画（山。房子、小溪）你知道它们的家在哪里吗？（请一位同学上台把它们的家贴在合适的位置）请你告诉大家：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？你是怎么知道的？师：这位同学边读边思考，在这么短的时间里就找到了答案，真是个会学习的孩子。掌声送给他。（二）第二次默读师;松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们成了好朋友？纸船和风筝是怎样来到他们身边的？默读2-6段，找到相关句子。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。请大家齐读这两句话。这两句话中都有一个“飘啊飘”，仔细观察，两个飘有什么不同？（一个是三点水，一个是风部）你有一双很亮的眼睛三点水表示在（）风部表示在（）既然你们都发现了其中的奥秘，我们来用这两个飘字说话。（）在水而漂哇漂。（）在风中飘哇飘。看来大家都理解了，老师就不信难不倒你们。落叶在水而（）落叶在风中（）师：咱们的汉字多奇妙呀，读音相同的字，偏旁不同，表达的意思也不一样。即使是同一个字，在不同的句子里稍有变化，表达效果也会很不一样，不信我们来看一组句子。（PPT）出示第一组句子：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。老师范读，（放慢速度，做动作）你觉得哪一句好？第二个句子好，为什么？请你读第二句。学着他的,边读边想象。出示第二组句子：风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。读一读，觉得哪一句好？你来读。我们一起读吧。听了你们的朗读，老师仿佛看到有一只快乐的纸船慢悠悠地从山上漂來，一只幸福的风筝乘着风慢悠悠地飞到了松鼠家门口。默读第2-6自然段，想一想：松鼠和小熊看见风筝和纸船心情怎么样？课文里有两个自然段写了他们的心情，找出来。（（PPT）出示第三自然段。师：小熊收到礼物和祝福，心情怎么样？你从课文中哪个词语体会到的？生：乐坏了。（PPT）“乐坏了”变成红色。师;为什么“乐坏了”？想象一下：小熊乐成了什么样子？生：眼睛眯成一条缝、跳起来、手舞足蹈、脸上满是笑容等等。师：你能读出小熊“乐坏了”的心情吗？（请一名学生读第三自然段）你们觉得他读出了小熊的快乐吗？（情况1；读出了）
师：你能也像他一样读出这种心情吗？（情况二：没读出）师：你能读出来吗？第一名同学再试试吧。师：听到你们的朗读，老师也乐坏了。松鼠收到小熊的礼物和祝福，心情乂怎么样？生：也乐坏了。（PPT）“也乐坏了”变红。师：能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？（请一名学生读，读得好只评价，没读好评价后再请一名同学读。）松鼠和小熊成为了好朋友，多快乐呀！四、学写“折、扌L、抓”三个生字（PPT）出示三个写了生字的出字格师;同学们，在这篇课文里有三个生字宝宝也是好朋友，瞧，它们手拉手站在我们面前，你们还认识它们吗？师：会认还不行，还要会写。我们先观察下这三个字，怎样才能把它们写得美美的？生:“折”字要写得左窄右宽，左边的提手旁高于右边的“斤”。“扎”字要写得左右宽窄相当，左长右短。“抓”字左窄右宽，顶部左边略高，底部平齐。师：大家都看得很仔细，现在把小手举起来，跟着老师写这三个字。师边范写边指导：“折”字是一个左窄右宽的字，左边高，右边略低，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。“扎”字左边长，右边短，左右宽窄相当。横折弯钩沿着竖屮线的右侧书写，像个小鱼钩一样。“抓”字左窄右宽，左边顶部略高于右边，底部左右平齐，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。师;现在请同学们拿出学习卡，先端正写字姿势，在学习卡上将四个生字先描红，再写一个字。写完了的同学用你的坐姿告诉老师。师：有很多同学都写完了，我们来展示一下吧。请看这位同学写的，你们来评价一下。师;大家想不想也写得像他的一样好呀？再來写一个吧。师：老师发现，大部分同学写的第二个字都比第一个字要好哦！五、课堂小结看到同学们写的“折”字，我好像看到小松鼠正满脸幸福地折纸船，看到“扎”字，我又好像看到小熊在斥呵呵地扎风筝,可是友谊的天空并不总是那么晴朗，也有阴雨绵绵的时候。有一天，松鼠和小熊为了一点小事吵了一架，他们还会继续为对方折纸船和扎风筝吗？我们下节课继续学习。下课！
微信/支付宝扫码支付