语文人教版二年级上册纸船和风筝

教学目标：　　　1、复习生字词，会写“祝、福、扎、抓、”5个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文2~11自然段。体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。　　　3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　学习重难点：　　　　体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。　　教学过程：一、复习引入　　　师：上节课我们学习了新课文，（齐读课题）注意到风筝室轻声，很好。（出示词语）拿这些词语宝宝一定也能读好，齐读。　　师：谁能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？【板书：好友】好友齐读句子。二、感受成为朋友的快乐　1.指导朗读“飘呀飘”师：老师这里还有两句话（出示两句话）请两个同学分别来读一读，其他同学认真听，看看这两句话有什么不同？（指名读）　　师：有什么不同？　　生：第一句有“漂呀漂”，第二句没有。（PPT）师：哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？　　生：我体会到纸船漂得很慢。（带着你的体会读一读吧）　　生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。（你也带着体会读一读）　　师：同学们能不能带着你们的体会像他们这样读一读这句话呢？齐读　　师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。（PPT船动）2．体会快乐师：小熊收到了纸船后心情怎么样呢？（很高兴）　　师：看（出示图），你从哪看出小熊很快乐呢？（句式训练：它高兴得……）　　生：小熊高兴得手舞足蹈。　　生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。　　师：课文里有个词语说出了小熊的心情？（出示“乐坏了”）【板书：好友】好友乐坏了谁来读读这三个字。（点评：真开心；替小熊把它的开心读出来）师：把这三个字送到句子里自己读一读吧。（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”） 师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）　　师：还有一条小船漂呀漂，漂来了，谁来读？　　师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？　　生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。　　生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然乐坏了。（齐读）高兴极了是乐坏了，那生气极了就叫做——气坏了，着急极了呢——急坏了，我忙极了呢——忙坏了。小熊乐坏了，扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。　　师：（课件出示句子：风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？　　师：松鼠收到这随风飘来的风筝时有什么表现呢？他还有一个什么动作？你能做做“一把抓住”的动作吗？（松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。）　　师：为什么要一把抓住吖？（用力，生怕飞走，抓住友情）师：纸船和风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请全班带着快乐的心情读2——6自然段。男生读2—3自然段，女生读4——5自然段，所有人一起读第6段。　　（打开书，配乐朗读）三、学习第7、8、9段　　1、过度语：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，【板书：争吵】好友乐坏了争吵山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊，你的心情怎么样？生：难过。【板书：难过】好友乐坏了争吵难过　　师：松鼠你呢？　　生：我也很难过。　　师：那就请你们带着难过的心情读读这个自然段吧。（出示第7段）师：松树和小熊在吵架之后心里都很难受，他们彼此都做了什么呢？　　生：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。　　生：松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。师：这几天他们俩的心情都很。。。。师：既然吵架了谁也不理谁，为什么还是每天咋风筝，折纸船呢？（还想着对方，还想成为好朋友）师：为什么不好意思？ 师：就这样一直过了好几天，谁先做出了让步？（松鼠）为什么？是什么让它受不了了？生：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）　　师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，边读边体会体会。　　生：我体会到松鼠企盼和好。　　生：我体会到了松鼠想和小熊恢复友谊。　　师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）　　师：我读得怎么样？　　生：老师读得很有感情。　　师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠因为一点小事和好朋友吵架了太难受了，它不想失去朋友间最珍贵的友情，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。（生自由练习读）　　师：谁想读？想读的同学一起来读。过渡：是啊，在这样的心情下松鼠终于鼓起勇气在一条折好的纸船上写了一句话，我们一起替松鼠把这句话送给小熊吧。（读句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）四、体会和好后的喜悦师：最后他们和好了吗？　　生：和好了。【板书：和好】好友乐坏了　　师：一起读读这段。（课件出示最后段）争吵难过　　师：同学们，松鼠为什么高兴得哭了？【板书：高兴】和好高兴　　生：太好了，终于和好了。　　生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。　　师：带着你的高兴与激动心情，读读最后这段话吧。五、指导书写“祝、福”和“抓、扎”。师：看得出，同学们体会到松鼠和小熊之间友谊的变化，为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。　师： 其实我们的朋友间也和文章中的小熊和松鼠一样，渴望得到对方的祝福，需要彼此去维护我们的友谊。现在就让我们学习写“祝福”这连个字吧。1.祝和福都是“礻”，古人认为只有在神的保佑下才能得到祝福，所以祝和福的左边是神的一半，祝的右边是一个兄，福的右边是一口田。古人认为，一家人拥有一块大大的田地，让一家人吃饱，这也是一种幸福，所以他们就造了这样一个“福”字。这个福还在哪里见过？“口福”“福娃”。2.这两个字写的时候还要注意什么？（生发现左窄右宽）3.（拼音事先写好）示范“祝”“福”。口要靠牢竖中线，田扁一些。（拼读）4.“抓、扎”，有什么发现？（都是提手旁，写的时候左窄右宽）（爪字的最后一笔捺起笔在竖上）（拼读）5.学生书写，师相机指导。展示一两个作品。六、感情升华　师：你有什么祝福要送给松鼠或者小熊吗？生1:亲爱的小熊，我祝愿你和小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。　生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。　师：瞧，我们仿佛又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，祝福的语言可以让我们拥有朋友和快乐，要多积累再送给你们的好朋友或者家人。