《纸船和风筝》第二课时教学设计益阳市人民路小学贺平一、教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。三、教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。四、教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，CAI课件五、教学过程（课前交流）一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是________，这是________。它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事.齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。）三、品读感悟1、学习第一自然段大家表现得真出色，为了奖励大家，老师带小朋友去一个好玩儿的地方，（老师边画边描述：那里有高高的山，清清的水，绿绿的草，还有美丽的花儿，听说松鼠和小熊就把家建在了这儿，大家看，这儿就是它们的家，（出示房子教具）请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。其他孩子仔细看：他们贴对了吗？A．能告诉大家你为什么这样贴吗？B．(贴错的话)问：都同意把房子贴在这儿吗？请上来贴，为什么这样贴？小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事儿呢？请孩子们到课文中找答案吧。3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读2—6自然段。思考：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？A．如果学生读课文原文，师说：你能用自己的话来说说吗？B．如果学生说故事的细节，师说：你能用一句话来说说吗？（2）、出示句子：_________和________让小熊和松鼠成了好朋友。是什么和什么让小熊和松鼠成为了好朋友？（在黑板上贴上纸船和风筝）（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、老师发现了一个秘密，就藏在这两个句子中。请大家自己读一读，看看你有什么发现？出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。生：一个是带有“三点水”的漂，另一个是带有“风字旁”的飘。 师：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？ 生：带有“三点水”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“风字旁”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。师：你们又从字义上进行了区别，会用这两个词吗？（出示词语卡片飘呀飘和漂呀漂）谁先来说一说“漂呀漂”还可以形容什么？出示句式：________在_________漂呀漂。 生：树叶在水上漂呀漂。 生：冰块在水上漂呀漂。 生：小竹排在水上漂呀漂。师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？出示句式：________在_________飘呀飘。 生：塑料口袋在风中飘呀飘。 师：你用得对，不过我们从小就应该有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。
生：气球在风中飘呀飘。 生：白云在空中飘呀飘。生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。师：你们看中国的汉字多有意思，带有“三点水”的字与水有关，带有“风字旁”的字与风有关。师：那这两句话应该怎样读呢？（漂呀漂，飘呀飘要慢慢地读）指名读。再来体会体会。齐读。师：生活中有许多这样的字，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密！4、精读三、五自然段小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样（1）出示小熊图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到小熊的心情？（乐坏了）（2追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐，很高兴，高兴极了，快乐极了，美得不得了……）小熊为什么这么高兴呢？（自由回答）（他除了收到纸船以外，还有什么？）生：还收到了松果。师：是啊，小熊收到了可口的松果，能不高兴吗？生：还收到了“祝你快乐！”的祝福语。师：来我们读读祝福的话，读出祝福的语气，体会一下小熊高兴的心情。师：如果你的朋友送礼物给你，你的心情会怎样？带着这种心情谁能勇敢地读读第三自然段？追问：你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？再指名读。（3）、下面老师有个提议第3节和第5节两人合作读好吗？咱们不急，老师想采访采访你们准备怎样读？（一齐读，分着读）师：刚才老师发现有的孩子合作得非常投入，谁愿意把你们合作的成果展示一下？男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最高兴。）（4）、师：是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧。配乐齐读一到六自然段。过渡：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀，可是有一天，（忧伤音乐响起）他们俩为了一点小事吵了一架，结果，（引读大屏幕上的句子）山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（音乐停拿掉黑板上贴的纸船和风筝）孩子们，此时小熊和松鼠的心情怎么样？（很难过）5、学习八、九自然段
让我们带着难过的心情读八、九节。（齐读）小熊和松鼠吵架了，谁也不理谁，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？这是怎么回事呢？生：虽然他们吵架了，可是他们还是想着对方，还想成为好朋友。师:哦，原来是这样。结果怎样呢？请大家自己自由读读十、十一节。6.学习十、十一节（1）结果怎样？小熊和松鼠和好了，友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？谁愿意来试一试？（2）听完他读，我也忍不住想来读读，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗?生：“再也受不了”应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。师：你能读读吗？“再也受不了”受不了什么？体会得那么深.生：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出（急切，真诚）的语气来。师：来，咱们都是小熊，你是松鼠，你怎样读才能使小熊和你和好呢？师：如果你是小熊，你会跟他和好吗？为什么？（因为他读得很真诚。）（3）快看！天空中出现了什么？（再贴风筝）（谁放的？XX同学的读打动了小熊，松鼠看见风筝后，心情怎样？书上是怎么说的？（出示最后一段）你有什么问题吗？A．为什么会哭呢？（感动的）B．为什么不是白天放而是傍晚？（也许是……也许是……）四、拓展刚才大家已经体会到了小松鼠是怎样的激动，看来这个故事很感人。生活中你也有自己的好朋友，如果你们之间发生了矛盾，你会怎样做呢？生：画张画，主动道歉，送一张卡片……如果有时间的话（下面请大家拿出笔和纸给自己的朋友写一写，画一画）结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐。板书：
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