纸船和风筝教学设计

《纸船和风筝》教学设计教学目标：1、认识“扎、抓”等8个生字，会写“坏、松”等8个字。2、学习用体会人物心情的方法，有感情地朗读课文。3、体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：识字写字。学习用体会人物心情的方法，有感情地朗读课文。教学难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。第一课时教学目标：1、会认“扎、抓“等到8个生字，会写“坏、松、扎、抓、句、幸”六个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、图片导入新课出示纸船和风筝的图片。齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)二、初读课文，识读生字1、学生自由读文，标出生字新词。2、检查学生自学情况（1）课文共有几个自然段？（11个。）（2）检查识字情况。（多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。）（3）检查生字词。A.用“加一加”的方法问答“坏扎抓吵莓”。B.指名用换一换的方法识记“坏”。C.引导学生仔细观察“抓扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。D.老师猜字谜：“每字头上长颗草”（莓）“很少张口见面闹”（吵）小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。3、指导写字。4、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。第二课时 教学目标：1、复习巩固会认的8个生字，学习写“祝、福”两个字。2、学习用体会人物心情的方法，有感情地朗读课文。3、体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程：一、齐读课题，导入新课。二、复习词语。1、山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意乐坏了受不了扎风筝扎小辫2、飘呀飘飘动的风筝漂呀漂漂流的纸船（1）、枫叶像一枚枚邮票,在林间()落。（2）、小小竹排顺水（漂）流。（3）、空中（飘）荡着各种各样的风筝。三、体会心情，感情朗读。（一）学习1——6自然段，体会友情的快乐。1、这篇课文讲的是谁和谁的故事？他们是一对好朋友，请同学们大声朗读1——6自然段，想一想，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？学生读文，思考回答。2、收到礼物的小熊和松鼠，他们的心情怎么样呢？我们来看一看。指导学生观看课文插图。3、课文中用哪个词来形容小熊和松鼠的快乐心情呢？赶紧来找一找。生读文，找词语——乐坏了、也乐坏了。4、指导学生体会人物心情，把课文读得有感情。（二）学习7——11自然段，体会友情的难过。1、纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们的心情怎么样呢？谁来读一读？指生读。引导学生体会小熊和松鼠吵架后难过、后悔、想要和好却不好意思的心情，指导学生有感情地朗读课文。2、他们真的就这样谁也不理谁，一直难过下去吗？他们是怎么和好的呢？学生回答。看课文插图，体会和好后松鼠的快乐。 指生感情朗读10、11自然段。3、整体回顾，指生朗读课文的7——11段，方法指导：体会人物心情，把课文读得有感情。（三）回顾全文，体会友谊的真谛。1、填一填。松鼠送给小熊礼物，小熊也送礼物给松鼠。小熊乐坏了，小松鼠（也乐坏了）。小熊很难过，小松鼠（也很难过）。2、友情就是这样，有时候是蓝天白云、花红柳绿，有时候是细雨霏霏、愁云密布，在友情里，没有谁对谁错，只有互相包容，互相谅解最后才能收获幸福和快乐。四、指导写字：祝、福。1、讲解字理。2、学生观察。3、教师范写。4、学生描红、练写。五、拓展阅读。1、小熊盖房子2、推荐阅读《夏洛的网》六、布置作业：1、把这个故事讲给家长听听。2、我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对他说一说吧。板书设计：20、纸船和风筝乐坏——难过——高兴包容谅解