《纸船和风筝》 教案 3

《纸船和风筝》教案【教学目的】1．学习课文，感受怎样交朋友和维护友谊。2．认识“坏、扎”等生字。3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。【教学重点】1．学会本课生字、新词，能正确读写。2．理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。【教学课时】一课时。【教具准备】课件，纸船，风筝贴图。【教学过程】一、导入新课。1．师：今天老师给同学们带来了一个礼物，同学看看是什么？（纸船），老师贴图并板书，同学们认真看并读出读音。老师又拿出风筝图，让同学们说出并贴图及板书。强调风筝的“筝”读轻声。老师在中间写一个“和”字，同学们齐读课题。2．老师在课题前写23，同学们再齐读课题。二、初读课文。师：这是一篇有趣的童话故事，同学们想不想知道里面讲的是什么？好，下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。开始吧。三、学习生字词。1．学习生词。大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同座听，读不准的，请同座帮助改过来。（出示带有生字的生词。）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同座起立读词，出现问题及时纠正。）2．师：为了让同学们更好的记住这些生字，我们来玩个生字魔方的游戏。听好老师的要求：我们四人一组拿到魔方的同学向上一抛，出现在上面的生字我们就大声把它读出来， 如果在小组内有同学读错的，我们小组成员帮帮他，好么？生：好！师：那同学们快快玩吧！让我们和生字成为好朋友。3．出示生字。师：老师想考考你们记得如何，猜个字谜好么？生：好！师：每字头上一棵草生：莓师：很少见面，见面就吵生：吵师：生字我们认识的这么好，现在考考我们写字的本领好么（出示生字）开火车领读。如果领读的学生读对了，同学们跟读；如果领读的同学读错了，大家一起帮帮他。师：书写两个生字“祝”“福”强调左窄右宽。学生书空，描红，再认真写两个。师：同学们生字认识了，写的也不错，现在把它放到课文中你还能认识它么？四、学习课文。师：我想找同学按照自然段来读读课文行么？你们想一想课文讲的是谁和谁之间的故事。他们之间发生了什么故事？学习课文第一自然段。1．生：回答。师：版画：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿和一群可爱的小动物。）这儿美吗？（学生齐答：美!！）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？生：贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。学习第二至六自然段。2．（1）了解课文大意。 师：你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？生：（学生回答，借机贴纸船和风筝）师：教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。还要清楚从山顶到山脚有一条小溪流过。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）师：试着带着高兴的心情读读。体会小熊和松鼠的心情。生：自己读。师：哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）师：还有什么原因让你们这样高兴？看！除了纸船和风筝还有什么？教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝还有草莓和松果。师：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？生：还收到了对方的祝福。师：对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。师：小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！生：单个读第五自然段（教师指导）。生：所有小松鼠读第五自然段。利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好，有感情地读，体会小松鼠当时的心理活动。（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。师：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。（4）区别“漂”和“飘”。师：在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。生：学生发现了无价值的东西师：谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变色）纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。师：“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。3．学习第七自然段。师：我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。4．学习八、九自然段。（1）师：小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？生：（很难过）师：能告诉小鸟原因吗？（2）师：让我们带着难过的心情读读这两个自然段。生：齐读。（3）师：原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然他们吵架了，可是他们都还是想着对方，还想成为好朋友。5．学习第十、十一自然段。师：噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？生：小熊和松鼠和好了。师：友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 （1）生：学生读第十自然段，师：听完他读，我也忍不住想读读了，能给我机会么？“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。（教师范读。）师：你也想试试吗？一定比我读得更好！出示课件生：单个读，齐读。（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。6．拓展练习。（1）师：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对小熊和松鼠说吗？学生自由发挥，畅所欲言师：大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！老师送你们一句话“拥有朋友，一生幸福”。7．作业。在今后的学习和生活中用你的真诚去交你的好朋友。