《纸船和风筝》 教案 4

《纸船和风筝》教案教学目标：1．认识“扎、幸、福”等生字，会区分“漂”和“飘”，理解山顶和山脚的意思，会写“福”字。2．抓住“漂哇漂”“哭”等重点词语的理解，体会课文语言的特点和表达的准确。3．懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。4．正确，流利，有感情的朗读课文。重点难点：1．学会本课的生字。2．理解课文内容，体会松鼠和小熊之间得到友谊的快乐。教具准备：1．课件；2．小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。教学过程：一．揭题初读。今天老师给你们带来了一份礼物。纸船——这是什么？（纸船）出示卡片，齐读两遍，贴卡片。风筝——还有一份礼物，你们瞧，是呀，出示卡片，齐读两遍，贴卡片。同学们，看似毫无联系的两样事物，却为我们讲述了一段感人的故事呢，今天这堂课，我们就来走进这个故事，齐读课题，好，捧起书本，现在就让我们去感受那一幕吧。读之前，老师要求你们先标出自然段序号，然后遇到难读的地方多读几遍，力求把字词读准确，文章读通顺，开始吧！二．读词语（1）山顶，山脚同学们读的可真认真，那你们还记得故事中谁住在山顶，谁住在山脚吗？（边勾画简笔画边讲）这就是松鼠和小熊住的那座山，谁来把松鼠和小熊送回家。（教师出示松鼠和小熊的图片，指名学生贴到黑板）山顶就是山的最高处，山脚就是山底下靠近平地的地方。这条小溪就是从山顶流到山脚，流过小熊的家门口的。（板书简笔画：小溪）来，齐读这两个词语。 （2）漂，飘漂哇漂漂流的纸船漂是个多音字，还有两个读音念（piǎo、piào）飘哇飘飘荡的风筝这两个piāo你会区别吗？这两个字的偏旁，提示了我们字的意思。请同学们读——课件：漂——漂流的纸船，配有falsh动画。漂，三点水，与水有关，在水里漂流。飘——飘动的风筝，配有falsh动画。飘，风字旁，与风有关，在空中飘动。我们的中国汉字真有趣，一个偏旁，就为我们提示了汉字的意思，现在，我们来读读这些文字吧。（3）乐坏了，受不了第三组，如果他读对了，我们就跟着他齐读两遍。了解“乐坏了”是高兴的不得了的意思。（4）扎风筝扎是个多音字，第一个读音，翘舌音，zhā比方说，扎破。当他和风筝一起的时候，就变成了平舌音zā，跟我念。你还能用“扎”说个词吗？包扎，是呀，受伤时，我们就要用绷带包扎伤口。扎辫子，每天，长头发的女孩子们总会用头绳扎起一条美丽的辫子。（5）幸福能用福说个词吗？福如东海，给爷爷奶奶祝寿时，就可以用这个词儿。福气，希望你们都有福气。福娃，瞧，我们中国人就是喜欢这个福字，连08年奥运会吉祥物的名字里也有一个福字，表示吉祥如意。福到了（出示福倒了的图片）过年时，人们总是会把福到了的图片贴在门上，希望一家人一生幸福，人们也愿意把福字送给别人，让所有人都得到祝福。（6）祝福，幸福 纸船和风筝送出去的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。中国人特别喜欢这个福字，人们不但希望自己得到幸福，也愿意把福字送给别人，让所有人都得到祝福。我们就来写写这个福字好吗？福字是什么偏旁？为什么叫示字旁呢？示字旁和“示”字有什么关系呢？老师给大家变个小魔术，你们可看好了，千万别眨眼。（课件演示字到偏旁的变化：把示字变成示字旁：短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。）看清楚了吗？原来，示字旁是示字的变形，所以这里有几个点？让我们来看看福字的笔顺和它在田字格中的占位。（课件演示：福字的笔顺，田字格里的占位）这样写出的福字才漂亮，请你们在书中描一个，写一个三．再读课文，概括主要内容写完的同学，先读一下屏幕上的填空，然后再读一遍课文，完成上面的填空。这篇课文写了一个怎样的故事呢？我们来填一填吧！课件出示：松鼠住在（），小熊住在（）。（）让松鼠和小熊成为好朋友。可是有一天，他们（），他们都很（）。后来，在（）的帮助下，他们（）。四．精读课文纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？请同学们读一读2到6自然段。（一）课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。体会漂哇漂。漂哇漂——仿佛可以看到纸船一路漂流的画面。1．请你们看看屏幕上的段落，再读一读第二自然段，想想它们一样吗？2．我觉得没有“漂哇漂”这个词也没关系啊，你同意我的想法吗？同意，还有其他意见吗？为什么？是呀，纸船顺着溪流漂哇漂，漂过了森林，漂过了草地，漂过了灌木丛……一个漂哇漂，就可以让我看见纸船一路漂流的画面，你们说，这个词好不好，能不能省。朗读训练：谁来当当这只漂哇漂的纸船。个人——男生评价：强调了漂哇漂，让我身临其境，仿佛看见了纸船一路漂流的景象。 （二）小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”1．小熊得到纸船开心吗？你怎么知道的？2．请你们读一读第3自然段，思考，从哪里看出来小熊很开心？（乐坏了）乐坏了是怎么样的？3．小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物（小松果），还得到了一份祝福（祝你快乐的纸条），更重要的是交到了一个好朋友，收获了一段友情，小熊怎能不乐坏了呢？4．朗读训练：你们这里谁是乐坏了的小熊呢？个人——女生评价：果真是一只乐坏了的小熊。（三）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。过渡：为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠。可是这样行吗？（不行，因为纸船只能从上面漂到下面，不能从下面漂到上面）所以，他（扎了一只风筝）风筝乘着风（）体会飘哇飘——风筝在空中慢悠悠地飘上山顶。请你们反复地读第五自然段，然后想想，哪个词语用得好啊？朗读：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！同学们，读书就是要这样，反复地读，细细的品，发挥想象，去感受文字背后的内容。现在，就带着你们的思考和想象，来学习一下第五自然段吧。（四）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”读完后，请谈谈透过这些文字你们知道了什么。乐坏了——因为小松鼠也得到了一件礼物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）还交到了一个好朋友，收获了一份友谊。朗读：让我们一起来当当也乐坏了的小松鼠吧！（五）就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。同学们，请你想一想，从那以后，他们可能还用纸船和风筝送些什么呢？是啊，他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这一切，你们的心情怎样？（难过，伤心）就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段。体会松鼠和小熊想和好但都不好意思的心情。 读了这段，你们知道了什么？你们有什么问题吗？不好意思，哪里看出来他们不好意思，为什么要扎了风筝挂在高高的树枝上，为什么折了纸船要放在屋顶上？朗读：谁能把这种想和好，但又不好意思的情感读出来呢？个人——全班（六）如果你愿意和好，就放一只风筝吧！最后，还是谁再也忍不住了？松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话，大家先猜猜他会写什么话给小熊。出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！个人2——齐读松鼠把这只纸船放进了小溪。（音乐）纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂呀，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？课件，纸船顺着溪流漂走了，松鼠想（）是啊，松鼠就是这样，在不安和期待中度过了难熬的一天。读——傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。你们说，小熊收到纸船了吗？你怎么知道的？所以松鼠高兴的哭了。这里是不是用错了一个字，高兴应该是笑，怎么会哭呢？（激动，幸福的眼泪）此时的松鼠太高兴了，他是激动得哭了，是幸福的眼泪，因为他又可以和小熊是好朋友了。他把一只只纸船都放到了小溪里。想一想，当看到这一只只纸船漂到自己的家门口，小熊又会怎么做呢？正如同学们想象的一样，你们瞧（课件音乐，漫天风筝飞舞，满溪纸船飘荡，松鼠、小熊都兴高采烈）这是多么感人的一幕啊！望着这漫天飞舞的风筝和满溪飘荡的纸船，你想对松鼠和小熊说些什么呀？同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的，宽容的心去对待朋友。因为我们每个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福。五．教学反思：本课教学中我重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读——结合词语、句子读——合作的形式认记生字，交流识字方法—— 用“听字谜找生字卡片”的游戏，巩固认字——做动作理解提手旁字的特点，用“幸福”说一句话引导学生理解字义——引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动生动活泼，扎实有效。以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“一把抓住”等语句，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。同时采用了自读、范读、跟读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。当然本节课也还有很多不足的地方，如：在语言的引导上，还不够富有童趣；问题的指向性不是很明确；对整篇课文的整体感知也还不够等等，都还需进一步学习，努力改进。