[分享]20纸船和风筝

课题20纸船和风筝教学目的1、复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、冇感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。2、以读贯穿教学始终，培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。教学重、难点对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文屮人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。教学用具多媒体课件，生字、词语卡片。计划课时2课时教学过程设计个性备课第一课时一启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。（出示纸船）瞧，这是什么？板书:纸船，齐读。2、另一件礼物藏在电脑里，［课件：风筝］指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。3、师补充课题（和风筝），一起读。纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二初读课文，学习生字。1、自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。2、小朋友读得多认真呀！我发现这儿个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。伤〈瞧，它们成群结队地来了！［课件出示］（1）先同桌一块儿练一练。（2）谁愿意读给人家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句了？（随机止咅，评价。）3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出來了。mei草莓huai乐坏了xingfiichao幸福吵架shou受不了读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（比较“乐坏了受不了”。）指名读课件:zhua抓住za扎风筝（1）先读给你的同桌听一听，（2）谁来当小老师带大家读？——你们发现了什么？（“了”是多咅字，注意读咅。）齐读4、咦？生字宝宝乂跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。课件：（扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！）自己轻轻地读一读，齐读。过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！三学习课文（一）学习第一自然段。1、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们 是谁呀？（指名说。）2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。［课件：第一自然段］3、谁愿意把松鼠和小熊送冋家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？4、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。（二）、老师小结四、指导写字1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友Z间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得口己很幸福？2、说得多好啊！老师祝襦咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！“幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福皿字格）3、你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）4伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下來。师范写，生书空。5学生描红、练写。第二课时一、复习巩固，回顾课文1・学生巩固复习字词。2.创设情境，回顾梳理。出示图油i,教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。（板书贴画：纸船和风筝）二、读悟交融感悟友情建立友谊1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。3.指导学生朗读课文第3•口然段。4.想彖补口：小熊现在乂会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情乂是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5•自然段）5.纸船和风筝给它们带來了多少快乐啊，让我们再來读一读课文的2,6.自然段吧，一起去分享这份快乐。6.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。维护友谊过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放咅乐）可是，止当他们沉浸在幸福，快乐Z中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船） 1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。★小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？预设：你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？★小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？3.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1启然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。A小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了儿天…（引读第1.0自然段）多么感人的一句话啊！（动画岀示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。B收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第1丄自然段）4.风筝又飘起來了，纸船也飘起來了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。感受“乐坏了”1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候冇什么表现呢？（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，怎坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了2、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）是呀,小熊和松鼠乐坏了！3、你看，小熊乐得一（课件：小熊图）（引导看图说话：动作表情）4、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福友谊）师总结:是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得一（齐读第三段。）5、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）三、总结拓展，放飞情感1、小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？2、练习写话。小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。 课后反思专业好文档精心整理欢迎下载