纸船与风筝教学设计

　　纸船与风筝教学设计[纸船与风筝教学设计]　　shshych的博客　　做一片美的叶子，闪光的叶子，有生命力的叶子！教学目标：　　1、认识8个生字，会写8个生字，纸船与风筝教学设计。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　教学重、难点：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　　教学准备：　　1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。　　2、老师准备小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。　　课时安排：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课　　1．（书本封面导入）今天我们来学习第二十课，谁来读课题？　　2．指名读。　　教师引导学生“风筝”的“筝”读轻声。 　　3、齐读课题。　　过渡语：读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？　　二、初读课文，整体感知　　1、要求：读准字音,做到不漏字不添字；遇到难读的句子多读几遍。　　2、生读。　　3、谁来告诉老师，这篇课文讲了一件什么事？　　三、学习生字词　　1.小风筝都飞过来了，也想跟大家交朋友呢！　　2.出示生字卡片，齐读。　　3. 自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！　　坏扎抓莓幸福　　指名读，交流识字方法。　　4.开火车带读。　　5.现在老师出谜语让你们猜猜。　　（1）土下小羊没有腰。　　（2）每天头上戴草帽。　　（3）手旁有个鱼钩。　　（4）土里不长东西。　　6、同学们真厉害。现在老师给大家带来了一艘小船，哪个同学能把这艘小船开起来？　　出示词语： 　　扎风筝、乐坏了、幸福、草莓、抓住　　师：同学们，这些词语又跑进句子里去藏起来了你还能认出它来吗？（自读）　　出示：我会读。　　（1）他想了想，就扎了一只风筝。　　（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”　　指名读；齐读。　　第二课时　　教学内容：　　复习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、做游戏，复习生字　　（1）今天，我们继续学习第20课《纸船和风筝》，请大家齐读课题。　　（2）我们先做个有趣的游戏，复习一下上节课学的生字。　　2、师生交朋友，激发学习兴趣　　那我就把这一船又香又甜的果子送给你们，我要对每一个小朋友说：“祝你快乐！”　　那文中的松鼠和小熊又是怎样成为好朋友的呢？请大家自由朗读2-6自然段，教案《纸船与风筝教学设计》(..)。 　　二、讲授新课　　1、讲解第三自然段　　（1）为了交朋友，松鼠是怎么做的呢？　　（2）小熊看到纸船里装着什么呀？松鼠为什么要送给小熊松果呢？　　（请一个学生带头饰表演，师生互动）　　（3）说说小熊收到礼物时的情景，你觉得它怎么样？　　（出示小熊乐坏了的图片）书上用什么词形容的？从哪看出他乐坏了？　　老师可糊涂了，上课前居然找不到自己的语文书啦！我可着急了，如果仿照今天学的词“乐坏了”该怎么说呢？（说词：急坏了、忙坏了、气坏了）谁能把小熊乐坏了的心情读出来。 　　2、理解“飘呀飘”和“漂呀漂”　　（1）小熊第一次收到纸船，心里怎么想？小熊又是怎么做的呢？　　（2）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，风筝是怎么来到松鼠家门口的呢？　　（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”，区别两组词）　　出示词语：飘荡、漂流，齐读）老师这有两个关于（漂）飘的词你能把它们贴在合适的位置上吗？　　3、讲解第五自然段　　（1）松鼠看到这飘荡的风筝，它也——乐坏了。它为什么也乐坏了？”　　带上小熊的祝福和快乐的心情读读第五段吧！　　（2）填空： 　　（）和（）让他们俩成了好朋友。　　4、学习7至9自然段　　他们互相传递祝福，每天都沉浸在幸福中，可现在山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？　　（1）听老师朗读7-9段　　听到这，你有什么感受？（师生互动）我想问问小熊，小熊在哪里？　　（2）小熊，你的心情怎样？　　你每天都扎一只风筝，为什么不把它放到空中呢？亲爱的小松鼠，你的心情怎样？你为什么不把折好的纸船放到小溪里了？　　（3）小松鼠们，小熊们，咱们配上音乐把你们难过的心情读出来吧！（齐读） 　　5、学习第10至11自然段　　（1）后面的故事又是怎样的呢？请同学们轻声朗读10-11自然段。　　（2）想一想，谁来说说后面的故事？　　（3）小松鼠再也受不了了，他受不了什么？小松鼠为什么高兴得哭了？　　三、课堂总结　　学到这，你明白了什么？你想说些什么呢？　　纸船和风筝代表他们的友谊（友情），珍贵的友情需要我们小心呵护，值得珍惜。　　四、拓展延伸 　　同学们，把你们精心准备好的礼物拿出来，想一想，你有什么话要对好朋友说，那就赶快把你的祝福送给他吧！（好朋友互相传递祝福）　　课后继续送祝福，把这个动听的故事说给爸爸妈妈听！　　教学反思：　　本课教学中我重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读-----结合词语、句子读------合作的形式认记生字，交流识字方法------用“听字谜找生字卡片”的游戏，巩固认字-----做动作理解提手旁字的特点，用“幸福”说一句话引导学生理解字义-----引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动生动活泼，扎实有效。　　以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” 本节课课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“一把抓住”等语句，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。同时采用了自读、范读、跟读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。　　当然本节课也还有很多不足的地方，如：在语言的引导上，还不够富有童趣；问题的指向性不是很明确；对整篇课文的整体感知也还不够等等，都还需进一步学习，努力改进。　　　　　　纸船与风筝教学设计2　　第2篇11月教学反思《纸船和风筝》　　〖预览〗《纸船和风筝》教学反思回顾《北京》一课，我是抓住了北京的美丽，以“美丽”为切入点。所谓“切入点” 就是教学的起点，一篇课文包含知识点很多，要在一、二节课把所有的知识点都讲授清楚，恐怕不可能，这就要求我们老师深入的研读文本，根据文本的不同，学生的差异，确立教学的重点，“切入点”就是冲着这个重点来设计，以重点带动全部，使学生深刻理解课文，以“美丽的北京有什么？”贯彻课堂始终，达到预设的“找准切入点，提问才有效”的研究目标。在《纸船和风筝》成果展示汇报课中，我经过细斟精酌最终以“纸船和风筝搭的什么桥？”为切入点，从快乐搭桥（建立友谊成为好朋友）——吵架（桥面出现裂缝）——修补友谊之桥的艰难——重建友谊之桥（和好如初）的整个过程。“纸船和风筝”是松鼠和小熊感情的纽带，为了让学生深入体会文中的内容，作者的意图，备课时，我分三种角色走进文本读。一是我以普通读者来读课文，找到普通读者的感受。二是把自己当作学生再读课文，体会学生读后会知道什么？还有哪些问题？他们能想到什么？三是以作者的身份再次精读课文，想作者为什么这样安排故事情节，他所表达的什么思想，他想读者了解、懂得、明白哪些道理，为什么用这个词等等。读后，我确定教学重点，精心设计了每一个环节，也储备了许多相关的知识，较好地完成课前预设，达到预期决定的目标。读是理……纸船与风筝教学设计3　　第3篇教学反思5——《纸船和风筝》 　　〖预览〗《纸船和风筝》教学反思《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课，我做出了一些尝试，主要在以下几点：1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑……纸船与风筝教学设计4　　第4篇《纸船和风筝》教学反思 　　〖预览〗《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂” 是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后……纸船与风筝教学设计5　　第5篇《艾玛与风》绘本教学反思　　〖预览〗《艾玛与风》是一个中班的绘本故事，起初翻看这个绘本时，发现除了颜色鲜艳以外，没有什么值得与幼儿共同分享的地方，但是经过参考阅读指导，再加上反复斟酌研讨，感觉《艾玛与风》是一个很有趣的故事。于是我决定确定活动方案和幼儿共同分享。中班幼儿求知欲、好奇心都非常强，对故事里的一些画面情节特别感兴趣，我就从引导孩子观察画面，大胆想象入手，逐步导入故事情节，孩子们观察得都非常仔细。在重点讨论环节，我采用了“问题式”的引导，迁移孩子生活经验；增添了幼儿讨论的环节，让幼儿和同伴共同商量解决问题，共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见，充分调动了幼儿的积极性，达到了主动学习的教学效果。整个活动中，我还缺乏对故事主题思想的挖掘，尤其是在活动的结束部分，对于“什么是快乐？想把快乐送给谁？”这个问题，针对幼儿的讨论回答，我没有进行及时小结与梳理，以至于孩子还是停留在问题表面。“对于为什么要把快乐送给别人？”缺乏进一步的提升，这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。……纸船与风筝教学设计6　　第6篇有关折纸船课后教学反思 　　〖预览〗湘版三年级上册教材第二课《折纸船》，是一首反映祖国大陆小朋友与台湾小朋友建立深厚友谊的歌曲，在导入的环节中,我采用了在中国地图中找寻台湾来引入话题,好让学生从大到小的范围内去理解一个真正的台湾,简单的介绍了一下台湾的两个著名的风景区——日月潭和阿里山,并引入孩子们在一年级的时候学过一首关于台湾的儿歌,让他们大声朗读，以提升学生对这堂课内容的兴趣，只是这个环节并没有好好的利用上来,后来想想其实可以创编一些节奏型添加在儿歌中,让学生按节奏来读,不至于显得这个环节有些多余。　　然后我带领学生进行了发声练习，采用的是书中一首原有的歌曲，名叫《风儿的歌》。是一首要求学生能够很好的发“U”音的练声曲，我告诉学生想象一下火车飞过时的汽笛声和喝水时候的“咕噜”声，让学生如临其境的感受“U”这个音，并告诉学生正确的唱歌姿势。美中不足的是在发声方法上并没有过多的教导，以至于许多学生出现了喊叫的现象，我在以后的教学中会注意的。　　新歌教学的环节中，首先是带领学生按节奏把歌词读了几遍，再根据三年级小朋友好动的性格，带领学生做创编好的动作。例如第一句“小小手儿巧又巧”，我让他们把双手伸出来，按节奏摆动双手。第二句“折个船儿摇呀摇”，我便让学生摇晃身体。只是这些律动编创的有些与歌词内容不符,例如那句“船儿哪里来!来自台湾岛”，我选择让他们用拍…… 纸船与风筝教学设计7　　第7篇纸船教学实录 　　〖预览〗《纸船》教学实录创新学习课《纸船》教学实录及后记重庆外国语学校语文组王君师：同学们，你们都是住校生，你们经常想家想妈妈吗?生：不--(部分学生面露愧色，教室里出现了小声的笑声)师：其实啊，同学们不用不好意思，王老师认为想妈妈是世界上最美好最高尚的情感。今天我们就要学习一首想妈妈的诗，这位想妈妈的女儿就是青年时代的冰心奶奶。那么，冰心奶奶当年是怎样想妈妈的呢?请同学们打开书，让我们随着朗诵一起走进冰心的情感世界。(多媒体课件播放朗诵，动人的海浪声音乐声萦绕教室)师：1923年，才二十岁出头的冰心第一次离家到美国求学，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念妈妈，于是情不自禁写下了这首小诗。同学们，让我们再听一遍，这次请大家边听边跟着朗诵。(教室里想起了动人的朗诵声)师：小诗的情感高潮在哪一节?生：最后一节。师：对，让我们再一次充满深情地读最后一节。(学生渐有表情，但速度较快)师：我觉得对万水千山的处理不够好，来，四个小组一组读一次，中间不要间断。生：万水千山生：万水千山生：万水千山生：万水千山师：有的小组读得慢，有的小组读得快。到底该快还是该慢?生：该慢。只有慢才能表现对妈妈的思念。师：为什么只有慢才能表现思念呢?快岂不更能表达想回到妈妈身边的情感吗?生：不。读得越慢越能表现出距离的遥远思念的悠长。师：说得真好！来，我们用朗诵把……纸船与风筝教学设计8　　第8篇《纸船和风筝》教案（第一课时）　　〖预览〗《纸船和风筝》教案（第一课时）阳泉市北岭小学郭瑞英学习目标：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友有一定的感受。重点难点：1、学会本课的生字。2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间得到友谊的快乐。教具准备：1、课件。2、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。课时安排：本课计划用两课时完成。本教案为第一课时，第二课时指导学生书写，学习课文7—11自然段。教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。1、游戏《找朋友》2、谈话导入：看大家这么开心，这么热闹，小松鼠和小熊也赶来参加咱们的游戏……它俩中间还有段感人的故事吧！学习了第20课你就会知道。（板书：20、《纸船和风筝》）二、整体感知课文，趣味识字。1、初读课文要求：（1）划出文中的生字、词，多读几遍。（2）标出课文共有几个自然段。2、识字（1）组内识字，互相考读，互相交流识字方法。（2）自由快速认读。……　　〔纸船与风筝教学设计〕