《纸船和风筝》 教学设计

20、纸船和风筝教学设计一、学情分析：   二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。二、教学目标：1、认识本课生字，能读准字音。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。三、教学重难点1、学会本课的生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。四、教学资源应用生字卡片、课本插图五、教学过程描述：第一课时（一）导入新课同学们，今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》，看到课文题目，你想问什么吗？学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。我们一起到文中去找一找答案吧。（二）初读课文1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。3、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得快又准。4、出示生字卡片，认读生字。（指名读、接龙读、齐读。）5、指名分段读，巩固生字读音。（三）学习理解课文1、通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（他们互相致意，互相祝福。）3.他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。）（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）4、松鼠和小对方的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读） 6、可是有一天，因为一点小事，他闪吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）（1）读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过)（2）你能把这句话读一读吗？（指名读）7、你们难过，小熊和小松鼠怎样？（很难过）你从哪儿看出他们都很难过？和同桌同学交流交流，体会一下他们的心情。（小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）（小松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）8、后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？读一读。（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，容忍和谅解朋友。）（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？9、请你猜猜，小熊放风筝了吗？（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）（1）松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了）（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了。）（3）于是松鼠做了什么？（连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）（4）你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！10、同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但他们维系着小熊与松鼠之间的友情。你们熊和松鼠吗？为什么？                                              第二课时（一）复习，导入新课上节 课我们学习了《纸船和风筝》，谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？（指名讲故事）今天这节课我们一起来学习生字、新词。（二）学习生字、新词。1、出示生字卡片，认读生字。坏        松         扎           抓            祝           福             句                幸（指名读，接龙读，领读。）2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。3、猜字。（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字。）4、指导书写。（1）认真观察生字在田字格中的位置。（2）看老师范写。 （3）重点指导。幸：与“辛”区分开，“辛”上面是“土”不是“士”。抓：右边不要写成“瓜”。祝、福：左边不要写成“衣补旁”。（4）学生仿写。（5）写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。（6）再写一个，把字写漂亮。5、认读新词卡片。山顶      山脚       小溪         风筝          纸船松果      草莓        纸条         屋顶          门口幸福      快乐       愿意         漂流          飘荡（指名读，领读，齐读。）6、齐读课文，巩固生字、新词。 教学反思：     本课以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态很好，课文理解很透 。