课题纸船和风筝课时2课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1．一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2．二读要读正确，读通顺。3．同桌或家长检查读。二、写1．将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。三、想初读课文，体会当朋友间感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜1．风筝、纸船实物或图片。2．朋友间友谊的小故事。教学准备：多媒体课件、生字词卡片、风筝、纸船、头饰第一课时教学目标1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。教学重点难点1．学会本课的生字、新词。2．理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程修改建议一、导入新课1．教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。2．教师分别找学生读词，今天我们就来学一篇和这两个东西有关的课文：纸船和风筝（教师写“和”字。）【7
建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。】二、初读课文1．纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。三、检查学生识字情况1．读好的小朋友坐直示意老师。看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。（1）现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌幸：后鼻音（评价：真是优秀的小老师。）（2）你们都学会了吗？那我们男女生比赛一次，看谁读得最棒！2．看，生字旁的小伙伴离开了，你还能认识他们吗？（1）开火车。（2）生字宝宝头上的拼音溜走了，你还知道他们是谁吗？我派两个小考官来考考大家。（指名两位同学当小考官。上台说：“我是小考官，谁敢来挑战”。手指大屏幕，指名回答，考三个字。其他同学一起说：“对。”考下一位同学时说：“谁还来挑战？”每位小考官考两人，考完之后，小考官一齐说：恭喜四位小朋友顺利过关！（3）小考官没难倒你们，大考官来了。大考官指到哪，大家就快速地读出来比一比谁的反应快。3．记忆字形。小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间，还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法？（学生交流）（1）今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。现在我问你答。（直接问答：坏扎抓吵莓）坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？（2）刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。这两个字有什么共同点？提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？（3）你说的真好，老师给大家猜个字谜好不好？猜字谜：每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵（4）小朋友们，这几个生字宝宝除了刚才我们使用的加一加、猜字谜的方法外，你还有什么办法记住哪个字呢？注意偏旁衣字旁和视字旁区分，幸下面是两横。(受爱)7
小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。4．有了这些生字朋友的帮忙，你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文。【读后交流识字方法，并且通过玩小考官、猜字谜的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。】四、写字练习1．选“幸”这个字进行练习。（教师板书“幸”字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。）【教师在示范时，主要提示间架结构，让学生从整体上把握这两个字，能够把字写得美观。先观察，后书写；先看结构，后看笔画；先描摹，后仿写，这是写字的基本规律。】五、细读课文，理解感悟1．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？（教师贴图，根据学生回答简笔画出一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）【在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。因此，我在此处努力将学生带入一个富有童话色彩的故事里，并结合情境理解文中的词语“山顶”“山脚”“小溪”，并以此开掘学生的潜在智慧。】板书设计20、纸船和风筝松鼠小熊坏松扎抓祝福句幸7
第二课时教学目标1．复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3．懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重点难点对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程修改建议一、复习巩固，回顾课文1．学生巩固复习字词。2．创设情境，教师借助板画帮助学生回顾课文。看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的（生答“山顶”，师贴图）小熊啊，却住在（生答“山脚”，师贴图）。【针对儿童的心理特点，板画和贴图与课文相一致的画面，加上教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。】3．你们看，他们离得很远很远，要想见上一面啊，可真不容易，那他们又是怎样成为好朋友的呢？带着这个问题，我们再来读读课文的2~6自然段吧。【带着问题读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获。】二、读悟交融感悟友情建立友谊1．（出示纸船实物）这就是小松鼠折的纸船，里面还放着一个小松果，松果上挂着一张纸条。看看，上面写了什么？指导朗读（大声地读、轻轻地读、甜甜地读）2．这只小熊收到了小松鼠的祝福了吗？从哪儿看出来的？（出示课件，引导学生观察插图）3．谁来说说看，小熊为什么这么高兴？4．出示“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”指导学生朗读。（个别读、齐读）5．小熊现在又会想些什么呢？7
6．说做就做，看，小熊的风筝也飞上了天空，小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？你从哪儿读出这样的感受。（指导学生朗读课文第5自然段）7．多好的一对朋友啊，他们都把祝福送给了对方。（创设情境，师生互动送祝福。）8．纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2~6自然段吧，一起去分享这份快乐。9．同学们，刚才你们在读课文的时候，注意到这两个词了吗？读一读，我想请一个同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。【此环节的设计一方面可以让学生根据形声字的构字规律识辨生字，另一方面引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义”的规律有所感悟，使之产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣与强烈愿望。】维护友谊过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）【教师声情并茂的朗读以及板书的变化自然地将学生带入情境之中，增强了学生对文本的感受，调动学生的情感参与。】1．小朋友，你们和好朋友吵过架吗？那么吵过架后谁也不理谁的时候，心理是怎么想的呢？2．小松鼠和小熊吵架的事儿被小鸟知道了，现在我就是这只小鸟了（师佩带头饰，扮演小鸟），我想去看看小熊，跟我来吧！（1）小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？我怎么发现你还在扎风筝呢？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？（2）小松鼠又是怎么想的呢？我们一起去听听吧。小松鼠你好，刚才我去了小熊家，它现在心里可难过了，你现在心里又是怎么想怎么做的呢？【营造了一个轻松、和谐的交际“场”，在这样的“场”中，学生的情绪被调动，思维状态被激活，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。】3．男女生分角色朗读课文的8、9自然段。4．原来小熊和小松鼠心里都很难过啊，那它们最终和好了吗？老师引导你们读读课文的10~11自然段。7
（1）一天，两天，一连好几天过去了，他们俩还是谁也不理谁，小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…(引读第10自然段)多么感人的一句话啊!(动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！)重点指导朗读。（2）小熊看到了这只纸船，仿佛也听到了小松鼠的心里话，它多么激动啊，它马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第11自然段）5．风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，他们仿佛又回到了那幸福美好的时光，（再次粘贴纸船和风筝的图片）我们再来读读这两个自然段。【以读代讲、读中体会小松鼠和小熊再次和好的兴奋心情，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去】三、创新拓展，放飞情感1．学到这儿，你想对文中的小熊和小松鼠说些什么呢？2．课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。【挖掘文本的人文资源，提供一定的拓展空间来培养学生的写话能力，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中受到启迪。】板书设计20、纸船和风筝松鼠纸船和风筝建立友谊维护友谊小熊教学反思课堂达标训练题7
一、根据课文组词坏（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）二、填填记记1．松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。小熊乐坏了。2．小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。3．______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。4．一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）三、选字填空 飘漂 1．纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（）呀（），（）到了小松鼠家门口。 辛幸 2．扎风筝很（）苦，但能给朋友带去快乐，我很（）福。四、品味探究1．小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？_________________________________________________________________2．为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？_________________________________________________________________3．后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？_________________________________________________________________4．这个故事给我们的启发是：7
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