纸船和风筝（第一课时）江头第三小学执教者：钟凤英教材分析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。学习目标： 1.认识8个生字，会写“幸福”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。 3.感受交朋友带来的快乐。教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程:一、插图导入1.同学们，看看我们语文书的封面，你看见了谁？——（松鼠），你还看见了什么？（风筝、纸船、房子）2.今天我们就要学习一个有关于它们的故事，谁来读读课题？（20纸船和风筝），真棒，这个筝是轻声，你已经注意了，全班一起读课题。3.纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事，我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，学习生字新词。1.翻开课本92页，自由大声朗读课文，注意把字音读准确了，把句子读通顺了，开始吧。2.小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。]（1）谁愿意读给大家听？读对了大家就跟着他读一读（指名读,随机正音，评价。）3．调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。课件：zhuā méi xìngfú chǎo抓住 草莓 幸福 吵架zā huài shòu扎风筝 乐坏了 受不了（1）谁来当小老师带大家读？（2）谁来提醒读音？（3）（出示“乐坏了 受不了”，比较“乐坏了 受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）（4）（出示第二幅插图，相机出示词语）瞧，小熊扎的风筝是这样的。“扎风筝”扎是平舌音，齐读。你怎么记住扎？风筝上挂着一个“草莓”，你怎么记住“莓”？红红的草莓多可爱啊！再读。风筝的翅膀上还写着“祝你幸福”，一起读。
小松鼠正“一把抓住”风筝的线，做一做“抓”的动作，人用手来抓，动物用什么来抓？（爪子）所以右边是个“爪”字，“一把抓住”是怎样的呢？带着动作再读读这个词语。4．生字都会读了吗？都记住了吗？还有没有记不住的生字想请教大家的？5．检查生字。（1）看，风筝带着生字生字宝宝飘来了，你会读吗？读对了就让它飞到你边上去。（开火车）（2）瞧，纸船也漂来了，纸船上的生字你会读吗？（开火车）6．咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！自己轻轻地读一读。——拍手齐读。过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！三、学习课文第一部分（1－６自然段）。（一）学习第一自然段。1．故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）2．自己读读第一自然段，待会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段]3．谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？4．多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。（二）整体感知第一部分（2～６段）。孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，读完后同桌交流：它们是怎样成为好朋友的？自由读——同桌交流——指名说——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（三）重点学习第３第５自然段，感受“乐坏了”。导读：瞧，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。1.出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。看看这两句话，你发现了什么？（1）漂和飘不一样。（2）漂是多音字。
2.出示两幅图，仔细看图，当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？心情怎样呢？同桌合作：（1）找出课文中描写这两幅图内容的段落。（2）你从这些段落中体会到了小熊和松鼠怎样的心情？全班交流。（课件出示相应文字）是啊，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了。3.“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，“很高兴”“高兴极了”“很快乐”等）是呀，小熊和松鼠乐坏了！4.仔细观察图，小熊和松鼠乐得——（引导看图说话：动作 表情。乐得手舞足蹈、眉开眼笑、合不拢嘴）5.生活中，什么事情也让你“乐坏了”？（过生日、六一儿童节、春游）6.小熊和松鼠是因为什么高兴呢？读相关段落，用“——”画出句子。预设：学生用书上的句子回答。Ｔ：所以你乐得跳了起来！所以你乐得咧开嘴笑了！所以你乐得眼睛眯成了一条缝！师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，纸条除了风筝，草莓，这纸船和风筝里面究竟还藏着什么？（祝福 友谊）师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得小熊和松鼠——乐坏了。7.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊和松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？能读出语气，读出表情吗？先自己练一练吧——指名读（学生评价）——男女生读[随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来！听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴！ 从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了！]快乐是可以传递的，我们男女生比一比，谁更能读出它们快乐的心情。（男女生分读）（四）创设情境，拓展说话。1.过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和朋友分享快乐，接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。2.有一天，小熊生日了，松鼠在纸船上写着：“祝你生日快乐！”想一想他们在纸船和风筝上还可能写什么呢？（新年的时候会写“祝你新年快乐”，生病的时候会写“祝你早日康复”，中秋节的时候会写“祝你节日快乐”）3.是啊，他们在一次次通信中加深了友情，出示齐读——纸船和风筝让他们俩成了好朋友。四、写字教学1．纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！ “幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福田字格）
2．仔细观察，写“幸”字要注意什么？（上面是个土字，下面是羊少一横）3．教师范写，学生书空。4．“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）5．伸出手，和老师一起在田字格中把“幸福”写下来。6．学生描红、练写。（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势）7．展评。五、结课牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢？我们下节课去学习。板书设计：20纸船和风筝
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