教学准备1. 教学目标 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。2. 教学重点/难点 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3. 教学用具4. 标签 教学过程 一、谈话导入： 1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见） 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。） 二、初读课文，识记生字 1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。 2、检查自学情况 （1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A他想了想，就扎了一只风筝。 B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况。 课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵 具体操作：指名学生当小老师领读生字。 三、学习课文，感悟体会 1、学习1——6自然段 （1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。 （2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。 具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。 （3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。 师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。 生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。 过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。 2、学习7——11自然段 （1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。 （2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。 （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？ 指导读11自然段。 （4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）
三、指导书写 1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。） 2、写好后冲写得满意的字笑一笑。 课后习题 1．找出句中意思相反的词语，写在括号里 (1)鸟往高处飞，水往低处流。（ ） (2)蜘蛛的腿多，鸟儿的腿少。（ ） (3)河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（ ） 2．选词填空 察查 (1)妈妈带我到医院检（ ）身体。 带戴 (2)我的哥哥（ ）着红色的领（ ）。 3．补充句子 (1)（ ）和（ ）都是我的同学。 (2)冬天的风（ ）。 (3)桌子上放着（ ）。 4．选择合适的标点符号加在下面的句子后面 (1)大家都要按制度办事（ ） (2)你已经长大了，能帮妈妈做点事吗（ ） (3)他们多么想当红军啊（ ） 5．根据句子的意思，在正确答案的序号下打上"√" (1)这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。
这句话是写鹅的（①大小②样子③重量） (2)那只打输了的小虾往上一蹦，竟蹦出了水面。 这句话是写小虾的（①数量②样子③动作） (3)陈毅小时候说肚子里的墨水少，是指： （①学到的知识少②吃下去的墨汁少） 6、阅读 小猫 小猫抓老鼠的本领很高。每当它捉老鼠的时候，总是静静地躲在老鼠洞旁。等老鼠跑出来，它前边的两条腿使劲往前蹬，后边两条腿往后踹，猛地窜过去，一下子把老鼠捉住了。 问题：(1)这段话共有（ ）句话，主要是写小猫（ ）。 (2)这一段话是围绕第（ ）句话写的。
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