《纸船和风筝》教学设计

★精品文档★《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力二、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强童话所独有的优势符合儿童的阅读心理文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的独特方式和感人场面为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验三、学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望四、教学用具：多媒体辅助教学五、学习方法：自主、合作、探究六、设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者3、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度4、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说在自读自悟，主动探究中学习(来自:海达范文网:《纸船和风筝》教学设计)5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性七、教学过程创设情境，体现童趣播放课件，复习生字词播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课板书课题诵读悟情，体现发展学生自读课文小组讨论：课文讲了一件什么事？根据学生所说板书小组内合作学习自读自悟：A学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的?B读中进一步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子C各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”，要读出小松鼠和小熊高兴的语气过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架天空中再也看不见飘荡的风筝了，小溪里也看不到漂流地纸船了，后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢？D学生交流合作成果E联系生活中失去朋友的难受感觉，从而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”F再读课文拓展实践，展示成果1、小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生矛盾的时候，想一想，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！你选择怎样的表达方式？2、同学们做的都很对，只要我们带着一颗真挚的心，带着对真挚友情的向往当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法只要敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的请真挚地送出你精心准备的礼物，并说几句让朋友感动的话，好吗？作业选择一种方式，去和与你吵过架尚未和好的朋友和好20、纸船和风筝教学效果评价在教学《纸船和风筝》时，把“读”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★贯穿始终，读中感悟，以悟促读抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体其次，充分利用多媒体来辅助教学，顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，充分体验人物内心的感受，并延伸到学生的生活世界，深化情境，起到了意想不到的教学效果《纸船和风筝》教学设计涟水县幸福里实验小学陈艳教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊教学重点：有感情地朗读课文；学会生字教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，课题质疑1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1．请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以读读田字格上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺2．检查认读情况：带拼音读，不带拼音读个读，齐读3．指名读个别长句子4．你从课文中知道了些什么呢？简单说说三、再读课文，概括内容1．标出自然段2．先读一下屏幕上的填2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★空，再读一遍课文，完成填空3．课件出示：指名填空松鼠住在，小熊住在让松鼠和小熊成为好朋友可是有一天，他们，他们都很后来，在的帮助下，他们四、精读课文，研读浓情过渡：纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？请同学们读一读2到6自然段1．课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里纸船漂到小熊的家门口请你们看看屏幕上的段落，再读一读第二自然段，想想它们一样吗？我觉得没有漂呀漂这个词也没关系啊，你同意我的想法吗？你们说，这个词好不好，能不能省？朗读训练：谁来当当这只漂呀漂的纸船个读，齐读，评价2．过渡：小熊拿起纸船一看，乐坏了纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊得到纸船开心吗？你怎么知道的？请你们读一读第3自然段，思考，从哪里看出来小熊很开心？乐坏了是怎么样的？小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物，还得到了一份祝福，更重要的是交到了一个好朋友，收获了一段友情，小熊怎能不乐坏了呢？指导朗读：我们班谁是乐坏了的小熊呢？个读，女生读评价3．过渡引读：为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠可是这样行吗？所以，他风筝乘着风请孩子们反复地读第4自然段，然后想想，哪个词语用得好啊？朗读比较：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！小结：孩子们，读书就是要这样，反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容4．过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧，读一读读完后，你们知道了什么？小结：乐坏了——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★因为小松鼠也得到了一件礼物，收到了一份祝福还交到了一个好朋友，收获了一份友谊朗读指导：让我们一起来当当也乐坏了的小松鼠吧！齐读5．过渡：就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友同学们，请你想一想，从那以后，他们可能还用纸船和风筝送些什么呢？是啊，他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了看到这一切，你们的心情怎样？就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段读了这两段，你们知道了什么？你们有什么问题吗？指导朗读：谁能把这种想和好，但又不好意思的情感读出来呢？个读，评价，齐读6．过渡：最后，还是谁再也忍不住了？出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！松鼠把这只纸船放进了小溪纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂呀，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？课件，纸船顺着溪流漂走了，松鼠想是啊，松鼠就是这样，在不安和期待中度过了难熬的一天读——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来松鼠高兴得哭了他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里你们说，小熊收到纸船了吗？你怎么知道的？所以松鼠高兴的哭了这里是不是用错了一个字，高兴应该是笑，怎么会哭呢？此时的松鼠太高兴了，他是激动得哭了，是幸福的眼泪，因为他又可以和小熊是好朋友了他把一只只纸船都放到了小溪里想一想，当看到这一只只纸船，小熊又会怎么做呢？正如同学们想象的一样，你们瞧这是多么感人的一幕啊！望着这漫天飞舞的风筝和满溪飘荡的纸船，你想对松鼠和小熊说些什么呀？7．小结：同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的，宽容的心去对待朋友因为我们每个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福8.读有关友谊的名言五、总结课文，书写升情⒈引导：纸船依然在小溪中漂流，风筝依旧在蓝天上飘荡，纸船和风筝给松鼠和小熊带去的是礼物和祝福，是友谊和幸福，还有一个相知相伴的好朋友板书：朋友2.引导：纸船和风筝也给我们带来了一份美妙的感受，告诉我们，朋友就是一种幸福，而我们应该珍惜！板书：幸福3.引导：让我们用小手写下幸福，用心灵体会幸福！范写“幸福”二字学生书空学生描红、仿影、临写习字册提醒注意书写习惯⒊展评⒋总结：希望今天的幸福，能永远留在小朋友心中别忘了，我们永远是朋友！六、布置作业，课外延伸1．将这个故事讲给爸爸、妈妈或身边的人听2．搜集一些有关友谊的小故事读一读板书设计：《纸船和风筝》教学设计作者：平立影来源：《文理导航·教师论坛》2012年第08期教材分析：本课是一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★，发展了彼此的友谊本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊教学目标：1.认识8个生字，能准确地读准字音2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊2.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学准备：1.课件2.学生朗读课文3.小熊和松鼠，纸船和风筝教学过程：一、导入：1.出示纸船师：同学们，你们看，老师带来了什么？生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词师：谁来读一读？生：纸船2.出示风筝师：这个呢？生：风筝师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词3.师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目请同学们齐读一遍二、初读课文，整体感知：师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？生：想师：那就请同学们把书打开92页，在读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？生：读不通顺的地方多读几遍生：读书要有感情师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧三、学习生字词：师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9