《风娃娃》教案

16风娃娃教学目标：1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。   二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读 词语。3、分行板书生字：抽　示　筝　伤　踪　责　续　夫　汗　吸　极指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。指名读第二行，有两个字特别像？（吸　极）4、写字指导：吸　极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。三、整体感知，学习第一自然段１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。四、巩固练习，书写指导1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？2、书写生字：夫　号　汗　伤。 说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。第二课时一、复习导入1、开火车读生字卡片。2、比比组词：吸（　　）极（　　）；夫（）天（）3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。二、研读“好事”部分1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。◇指名读有关句子。　　　◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。◇指名读划出的句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 　　　　船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。三、研读“坏事”部分1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。　　2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？ 板书设计：　　　　　　　　　　　　　风　娃　娃好　心　　　　　　　好　事　　　　　　　　　　　　　坏　事　　　吹　风　车　　　　　　　　　　吹　风　筝吹　船　帆　　　　　　　　　　吹　衣　服　　　　　　　　　　　　　　　　　　吹　小　树……