人教版二年级语文上册《风娃娃》说课稿

《风娃娃》说课稿一、说教材　　1.教材的地位及特点　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的的最后一篇课文.课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚.通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理.本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理.　　2.教学重点和难点　　重点：引导学生通过词句的理解,体会风娃娃的好心和傻气.　　难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用”的道理.　　3.学习目标：　　（1）认识12个生字.会写8个字.　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.　　（3）懂得“做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用”的道理.　　4.教具准备　　（1）、生字卡片　（2）、图片　　5.课时安排　　整课计划2课时完成,第1课时初读课文,认识生字,指导朗读感悟文章内涵,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣.　　二、说学生　　我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,绝大多数的学生识字速度较快,识字扎实有效,但在语言表达能力上还有待提高,在有感情的朗读上还有待提高.　　三、说教法、学法：　　对于二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓 言、故事等,并且能正确、流利地朗读课文.在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习.　　四、说教学程序：　　（一）激趣导入,揭示课题　　孩子们喜欢画画,所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图,因此很自然地引出课题,导入新课.　　（二）初读感知,检测生字、新词　1.提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,标出自然段.不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典.明确了读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做.这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯.　　2.认读课文中12个生字,先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音,接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的,在此基础上,我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏,让学生主动参与,以比赛的形式认读,读得全对的能得到老师的奖励.然后老师也参与其中,学生学习的积极性大大提高,同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识.　　（三）合作探究,深入理解　　新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教师提出几个问题,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点.　　1.为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力.从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,我首先就提出了2个主要问题：①、风娃娃为人们做了哪几件事情？②、这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法,让学生自己学习讨论总结,这样很快就把文章的脉络梳理好了.　　2.对于课文内容我是从三大板块来教的：　　第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事,这几件是不是都是好事呢？（把全班学生分为三小组来一起学习讨论,并派一位代表起来发言.） 　　第二板块：研读“做好事”板块.这一板块我是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读,想一想.）　　提出问题：风娃娃做了两件好事后,是怎样想的？读一读这一句话.从他心里想的,你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受.）　　第三板块：研读“做坏事”板块.这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法,先让学生看课文插图,创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象,并问：当你碰到了风娃娃,你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？　　风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的？读一读这句话.由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案,学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事,光有好的愿望还不行,还得看你做的事情是否对别人有用.因势利导,从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法.　　（四）总结全文,扩散思维.　　（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃,说说理由,有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱,乐于助人.而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改,是个好孩子.　　（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外,激活学生丰富的想象力,培养学生思维能力与语言表达能力.　　（五）板书设计　　本课板书图文结合,直观形象,突出了重难点,是教学内容的高度浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆.