语文人教版二年级上册《风娃娃》

人教版二年级语文上册《风娃娃》第一课时教学设计执教：阜阳市颍泉区周棚街道办事处周棚小学余腾飞教材分析：本文共有三幅图，八段文字。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心办了“坏事”。人们责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”。课时目标：1、通过交流识字，认识12个要求会认得字。学写4个生字“责、伤、吸、极”。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文。3、知道风娃娃去了哪里？帮人们做了哪些事？让学生懂得长大后要为人们做事。重点难点：重点：认识12个要求会认得字。学写4个生字“责、伤、吸、极”。难点：知道风娃娃去了哪里？帮人们做了哪些事？教学准备：课件教学过程：一、猜字谜导入1、师：同学们在生活中大家喜欢猜谜语吗？（喜欢)下面我来说个谜语大家猜猜，希望同学们认真思考，知道谜底的同学请保密，让其他同学好好思考。出示谜语课件：云儿见它让路,小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（风）指名回答。评价：对，我们班的学生真聪明。2、引入课题，谈话激趣。今天我们认识的这位风，他在风的家族中还没有长大，所以我们称他为风娃娃。（师板书课题，生齐读课题）风娃娃慢慢的长大了，一天，风妈妈说：“到田野去吧，你可以帮人们做许多事。”同学们想知道风娃娃做了哪些事情吗？快去读一读吧！二．初读课文1、提出要求：A、自由读文，画出不认识的字。B、标出课文中的自然段。2、学生自由读文，教师及时评价哪些学生读的认真。3、检查学生标自然段的情况。三、指导识字、写字1、课件出示12个要求会认得字。2、分组拼读音节。3、开火车认读生字。4、教师纠正发音，注意提醒发音。平舌音：“责踪” 翘舌音：“抽示筝伤”5、交流识字方法，教师指导识字、写字。抽利用熟字油换偏旁识记抽组词：抽奖抽水续利用熟字读换偏旁识记续组词：读书筝利用熟字净换偏旁识记筝组词：风筝重点区分吸——极吸利用动作表演吸气，要用到口，所以吸是口字旁。再做动作吸气和呼气，理解吸——呼是一对反义词。指导书写“吸”极是木字旁，组词：好极了棒极了随机夸奖某学生表现好极了，棒极了。指导书写“极”夫与天区分，识记夫，组词：夫人纤夫汗是三点水，创设情境：人们出汗时脸上会有水，理解汗。组词：汗水。驶利用熟字加偏旁识记马+史=驶组词：行驶表笔顺为横、横、竖、横、撇、竖提、撇、捺、组词：表示踪组词：踪迹创设情境：下雪时，我们走在雪地上会留下足迹。识记踪。伤组词：伤心创设情境：问孩子们什么情况下伤心过，识记伤。指导书写“伤”。责组词：责怪识记时强调最后一笔是捺不要写成竖弯钩。指导写“责”6、课件出示带有生字的词语卡片。采用个别读、开火车读等方式检测识字的情况。四、初步了解课文。师：（过渡）同学们识记生字表现得很棒，让我们把这些生字放在文中，大家还认识吗？在识字前，要求同学们标出自然段，都标好了吗？检查自然段标注情况。1、指名分自然段朗读课文，教师随机纠正字音。其他同学边听边思考问题：文中风娃娃来到哪里？做了那些事情？（课件出示问题）2、小组讨论，汇报交流。3、反馈学习情况。（指名学生回答，教师随机板书）A生：风娃娃来到田野吹风车……（师及时评价）出示课件（吹风车）教师指导学生朗读第二自然段。B生：风娃娃来到河边吹船帆……（师及时评价）出示课件（吹船帆）教师指导学生朗读第三自然段。C生：风娃娃东吹西吹来到广场吹跑风筝，吹跑衣服，吹断小树……师及时评价4、教师总结：风娃娃为人们做了这么多事，为什么课文的最后一段却这么说？引出最后一个自然段。学生齐读最后一自然段。课件出示：风娃娃心里想：我帮人们做了那么多事，为什么他们还责怪我呢？师：是啊，为什么人们还责怪风娃娃呢？下一节课，我们接着学习。五、小结：在这节课同学们不仅认识了风娃娃，还认识了12个生字，学写了四个生字。我们班的孩子棒极了。板书设计： 16风娃娃吹风车吹船帆吹跑风筝、衣服吹断小树教学反思：识字是阅读的基础，识字写字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境.先是生字认读，然后是交流识字方法，让学生练读，并在识字的过程中相机指导写字。学生的学习兴趣很高。课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，但在学生朗读方面还需多努力指导。