语文人教版二年级上册风娃娃

《风娃娃》说课 一、说教材.教具准备.教学重难点.教学目标.说教材地位 1、教材的地位风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 2、教学目标1、认识12个生字、会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 4、教具准备翼校通课件图片幻灯片 二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课教学中我根据“导、学、析、练”教学模式，运用猜谜语导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。 三、说教学程序： （一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。 （二）检测生字、新词通过开火车读、全班齐读、游戏等方式加以检查、正音，让学生说说自己是怎样识记这些生字的。让学生主动参与，激励学生学习的积极性。 （三）、明确学习任务通过出示课件，明确本节课的学习目标。这对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 （四）、初读课文，整体感知在读书前我让学生给自己和小伙伴做个小提示，养成读书的习惯。接着学生根据课件上出示的要求自读自悟。最后集体交流风娃娃都做了哪几件事情？这样以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。 （五）、图文结合，深入研读（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自学。 1、授之以法重点学习第二自然段。第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字里行间所表露的感情。像先观察图再读，通过理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”让学生体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”先让学生做做动作：深深的吸是怎样吸，使劲地吹又是怎么吹的？孩子们表演的热情高涨，动作做的也不错，再让学生通过朗读来表现这种感觉。然后设计了拓展说话，假如我是喝足了水的秧苗，我会对风娃娃说()。最后让学生再次带着感情朗读这一段。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。 2、半扶半放学习第三自然段。第三段和第二段有着相同的结构，所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及纤夫需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力又一次得到了锻炼。 3、放手自学5、6、7、8四个自然段。研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”和“小组合作‘的方法。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。先让学生看课文插图，创设情境：让学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈怎样正确地帮助别人。 （六）、写字指导，加强训练1、重点指导“吸”和“极”。2、练习书写。3、同桌欣赏、评价。4、学生再练写。 （七）、拓展延伸巩固积累最后通过给生字补充读音和连线两道题检查学生知识的落实情况。 四、板书设计风娃娃田野      吹动大风车河边      推动帆船 广场      吹跑风筝、衣服，吹断小树