风娃娃第一课时目标 1、认识12个生字、会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程一、揭题师：小朋友们，今天陈老师给大家带来了一个小伙伴，瞧他可爱吗？你觉得他哪儿可爱呢？长着一双圆溜溜的大眼睛，鼓着圆鼓鼓的腮帮子，披着又长又白的蚕丝一般的细发，真是可爱极了。出示：瞧，眼睛的，脸蛋儿的，飘着的头发，多么可爱啊！师：小朋友们想亲亲热热地叫他一声吗。（后鼻音很到位，第2个娃读成了轻声，真不错。）谁再来。让我们学着他们的样子也来读一读。二、导入1、故事讲述：多招人喜爱的风娃娃啊！可是，瞧，这时的风娃娃却伤心得泪流满面呢，为什么？因为他被一只断了线的风筝；一件满脸污泥的衣服；一棵断了腿的小树告上了风王国法庭。他们都说风娃娃乱用威力，使得他们全身是伤，有家回不了。风法官听了很生气，准备把风娃娃被关进大牢。可正在这时，一群农夫和纤夫走进了风法院，他们向风法官求情，说风娃娃是个好孩子，帮了他们很大的忙。风法官听了为难了，他也不知道该怎么处理了。风娃娃听了，也很伤心，他心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？小朋友们你们想帮帮风娃娃吗？2、初读课文师：那么，我们首先要清楚风娃娃究竟做了哪些事情呢？我们一起来读读课文吧。出示：读书要求（1）仔细读课文2遍第一遍坐着读，第2遍站着读，做到读准生字，读通课文。（2）风娃娃做了哪些事情，在课文中作出标志。3、交流、反馈师：老师相信大家至少都读好一遍了。(1)检查字词。出示:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、号子、A、带拼音提醒朗读师：借助拼音自己读一遍！呆会你来提醒大家读。你的翘舌音读的真标准。这一课词语翘舌音很多，我们来找一找，我们一起来读一读。
小朋友提醒得真不错。A、去拼音读师：让我们去掉拼音读给同桌听听，同桌认真听好，帮他指正！小朋友们读得真认真!B、开火车读。我们来开开火车吧？！呜！火车要开了！真是有快有稳的火车啊!(1)根据学生回答，相机出示：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。小朋友们，风娃娃做了哪些事情呢?师：你能根据课文内容给风娃娃做的事来分分类吗？是的，分为做好事和做坏事。三、品读课文过渡：风娃娃喜欢做好事吗？（一）学习第二节1、出示风娃娃帮助风车的句子。师：我们先来看看，风娃娃是怎么帮助风车的。请大家仔细读第2自然段，将风娃娃帮助风车的句子划下来自己读一读。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（1）指读，谁来读读这句话。预设一：读。（读得好），为什么使劲读的那么强调呢？（板书：使劲）你很会读书。谁也来读读。演。哪位小朋友也像风娃娃似的使劲地吹一吹呢？你演得真好，大家看到了吗，他吹之前先——深深地吸了一口气。带上你的感受来读读这句话。预设二：（读得不是很好），请两个孩子读。老师也想读，可以吗?聪明的小朋友一定听出来老师在强调哪些词语？谁想读？（2生）哪位小朋友也像风娃娃似的使劲地吹一吹呢？你演得真好，大家看到了吗，他吹之前先——深深地吸了一口气。我们一起来读读这句话。预设三：为什么把深深读得那么用劲呢？深深的吸一口气才可以——？这样才可以吹得很使劲。演。哪位小朋友也像风娃娃似的使劲地吹一吹呢？你演得真好。谁来读读这句话？（2）为什么用那么大力气？“一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”读。你为什么读得那么慢呢？理解。断断续续地流是怎么流呢？（一会儿流，一会儿不流）师：这样子流，你说秧苗能喝到水吗？秧苗长时间喝不到水会怎么样？句式练习：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着，秧苗一直喝不到水。所以这秧苗多么需要风娃娃的帮助啊？（3）经过风娃娃的帮助，前后有什么变化了？“一下子转得飞快！”对比读。请生读，设计问他，为什么把“一下子”读得那么快？师：原来风车是——？而现在——？请你的同桌和你一起读读这前后变化的句子吧！男女同学对比读。（4）前后还有变化吗？（那么抽上来的水呢？）“抽上
来的水奔跑着，向田里流去。”原先的水——？现在——？谁来读读?预设一：（读得好），水奔跑着，水是多么——？让我们一起来读出水奔跑的快乐来。预设二：（读得不是很好），请两个孩子读。老师也想读，可以吗?聪明的小朋友一定已经出来老师在强调什么了？你也想像老师一样来读？你很会学习！2、风娃娃吹得多么及时啊，他使劲地吹啊吹啊，秧苗就喝足了水。什么叫喝足了水？3、是呀，他们喝饱了呢，喝饱了才可以笑着不住地点头啊，你们说说这不住的点头仿佛对风娃娃说什么呢？出示：秧苗笑着不住地点头，仿佛在对风娃娃说 。4、听着这一声声的道谢“风娃娃也高兴极了”。为什么他那么高兴？（帮助别人）是呀，多么会乐于助人的风娃娃啊！连起来读第２自然段。（一）学习第３自然段。过度：风娃娃带着兴奋的心情离开了田野，来到了河边，这回他又怎么帮助纤夫的？我们小朋友自己来学学这一节吧？1、我们看大屏幕上的自学要求，谁来读读。读的真好，大家都听清楚了吗？那就开始吧，对于有困难的问题课题请同桌帮忙。出示：自学要求：1、风娃娃看见纤夫是怎样拉船的，圈出表示动作的词语。2、他是怎么帮助纤夫的？3、经过风娃娃帮助后，帆船怎样了？1、交流：谁解决了第一个问题？你圈出的动词有——找的十分准确！问题一：“风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”A、纤夫是做什么的呢？A、圈出纤夫们拉纤的动词，（纤夫是怎么拉船的？你们圈出了哪些动词？）B、读一读这句话，说说你从纤夫的动作中读懂了什么?累。从哪个词读懂了累？流着汗很累。是啊，小朋友们，你看他们玩着腰，流着泪多累啊。其实喊着号子也是累。你们知道什么是号子吗？（劳动时为了动作相同而唱的歌，象一二一等。）为什么要喊号子？（减轻疲劳）谁来将纤夫的辛苦与劳累读出来？（2）C、师生配合读，小朋友读划线部分，其他老师来读：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。小朋友们纤夫用了那么大的力气，照道理来说，船应该是——？飞快地行驶。可是，实际上——?很慢。课文用了哪个词使句子前后的意思产生转弯的？“却”！齐读：是的，我们来读一读这句话。“风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
问题二：A、看见纤夫那么辛苦，看到船行驶那么慢，风娃娃是怎么帮助纤夫们的？B、“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”请生读，请生评。教师点拨：老师注意到他急忙读得特别重，你知道他这样读得原因吗？小朋友们，听，这风声，看风娃娃的气势，你们说说，他急忙跑过去，对着船帆_____________地吹起来。紧接问题三：这样一吹，结果是——船在水面上飞快地行驶。谁来读读这句话。齐读。1、纤夫们得到风娃娃的帮助之后多么高兴啊。看——齐读“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”小朋友们纤夫们会对风娃娃感谢地说些什么呢？我们结合风娃娃没有吹之前的劳累来说一说。老师扮演纤夫先说纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃感谢地说：“。”（提示：风娃娃，太谢谢你了！本来我还要弯着腰呢，非常酸痛。现在船飞快地行使，我们多省力啊！）2、多好的风娃娃，他又做了一件好事了，我们一起来读读。四、结束语：多么爱助人为乐的风娃娃啊，陈老师可喜欢他了，老师还为他编了一首小儿歌呢，可是老师没有编完，谁来帮帮老师好吗？风娃娃做好事，吹得风车(转飞快)，秧苗点头(谢谢他)，吹得帆船(行飞快)，纤夫挥手(谢谢他)!只有用心帮别人，才是真正做好事！可是：经过这两次的经历风娃娃他是怎么想的呢?出示：风娃娃想，帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。小朋友真的是那样的吗？我们下一节课再交流。五、生字复习这节课小朋友表现那么出色，老师送给大家一棵苹果树，我们一起把苹果摘下来吧？摘的方法很简单，读准了就行。六、教学生字苹果摘完了，田字格里住了对双胞胎兄弟，认识他们吗？你怎么把他们区分开来的？用偏旁提醒的方法，真不错！看这两个字，觉得哪里最难写？陈老师还要提醒大家这两个字的笔顺，先看老师写，一起来书空。在书本上写好。“吸、极”1、观察字形。提醒比划。小朋友们，看这两个字，他们有什么不一样的呢？你们有好办法区分呢？1、师范写，生练写。请小朋友们，仔细观察老师的写法，现在请大家在书本73页田字格里写好。
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